Гидростатическое взвешивание гранатов



страница13/28
Дата01.08.2018
Размер3,14 Mb.
ТипРеферат
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результату нашей работы можно сделать следующие выводы:

В настоящей работе был рассмотрен вопрос о возможности использования школьных лабораторных рычажных весов для определения плотности гранатов путем гидростатического взвешивания. Полученные данные сравнивались с Международными значениями плотности гранатов. Расхождения между нашими данными и справочными не превышают 6%. Наша гипотеза о том, что исследуемые образцы это гранаты – пиропы оказалась правильной.

Гидростатическое взвешивание - метод измерения плотности жидкостей и твёрдых тел, основанный на законе Архимеда. Плотность твёрдого тела определяют его двукратным взвешиванием — сначала в воздухе, а затем в жидкости, плотность которой известна (обычно в дистиллированной воде). При первом взвешивании определяется масса тела, по разности результатов обоих взвешиваний — его объём. Одним из основных параметров при гидростатическом взвешивании является сила Архимеда.

В условиях школьных физических лабораторий силу Архимеда можно измерять рычажными весами.


  1. Для определения силы Архимеда с помощью рычажных весов можно расположить сосуд с водой на чаше весов, уравновесить. Затем тело прикрепить к штативу и погрузить его в воду полностью. Равновесие нарушится. Для восстановления равновесия на правой чаше вес гирь следует увеличить на величину, равную силе Архимеда, действующую на это тело.

  2. Второй способ определения силы Архимеда с помощью рычажных весов. Для этого исследуемое тело надо расположить под чашей весов. Погрузить в воду и определить его вес в воде. Затем провести второе измерение – взвесить тело в воздухе, положив его на левую чашу весов. По разнице в весе определяем силу Архимеда, действующую на это тело.

Цель работы достигнута, все задачи решены.

ЛИТЕРАТУРА



    1. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями/ И.М.Гельфгат, Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик.-М.: «Илекса» 2003

    2. Физика: Учеб. Пособие для 10кл. шк. и классов с углубл. изуч. физики/ Ю.И.Дик, О.Ф.Кабардин, В.А. Орлов и др. под ред. А.А.Пинского.-М.: Просвещение, 1993

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.dic.academic.ru˃ Гидростатическое взвешивание

2.slovari.yandex.ru˃ Гидростатическое взвешивание

3.5 stones.ru˃raznovidnosti-granatov

4. finesell.ru˃vse-kamni/granat

5. ru.wikipedia.org˃ Погрешности измерения

6. dic. academic.ru˃Погрешности измерений

Приложения



Темы практических работ: 1.«Соединение источников э.д.с.», 2.«Измерение электрической емкости конденсаторов», 3.«Вольтамперная характеристика диода».
Технологии как средство повышения качества образования:


  1. Разноуровневое обучение. Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей т.к. учащиеся с разным уровнем знаний могут выбрать самостоятельно те задания, с которыми справятся (реализуется индивидуальная траектория обучения);

2. Технология модульного обучения. Модуль состоит из трех уроков, на каждом из которых группа учащихся выполняет последовательно каждую работу практикума.



Прогнозируемые результаты модуля:

Предлагаемый модуль «Практикум по электродинамике» нацелен на освоение таких способов деятельности, как анализ ситуации и анализ проблемы, постановка цели, анализ ресурсов, планирование деятельности, учет рисков в процессе работы с инструкцией и выполнения экспериментальной части, подготовки отчета о работе в группе. Эти способы деятельности являются теми ресурсами, овладение которыми необходимо для формирования ключевой компетентности учащегося по решению определенных социальных и технических задач.

Общая логика работы учащихся в рамках модуля состоит в том, что отрабатываются отдельные способы деятельности на предложенном учителем материале и оборудовании, чтобы впоследствии перенести освоенные способы деятельности на личностно значимую ситуацию в рамках учебной деятельности в школе (возможно впоследствии в Вузе) и при сдаче выпускного экзамена ЕГЭ по физике (по желанию).
Организация познания на этих уроках как профессиональной пробы (т.е. профиспытания, моделирующего элементы конкретного вида профессиональной деятельности, актуализирется проявление и развитие соответствующих качеств личности) в групповой работе по решению проблемы, поставленной учителем;
Учащимися и руководителем на занятиях ТО «Квант» подобраны для проведения работ практикума обычные радиодетали и лабораторное оборудование. Реализуются творческие способности учителя, его компетентность в этой области знаний при подготовке работ практикума.
Дидактические возможности темы модуля:

Логика построения учебного материала доступна учащимся, структурные единицы поддаются систематизации в рамках программы по физике для общеобразовательной школы, что позволяет использовать различные виды самостоятельной работы учащихся на уроках.

Информационная обеспеченность модуля:

Практическая деятельность строится на основе содержания, освоенного учащимися: знаний по разделу электродинамика в рамках базового уровня физического образования в средней общеобразовательной школе и исследовательской работы группы учащихся ТО «Квант» 3 года обучения 2008 года.




  1. Соединение источников э.д.с.

Цель работы: определить ЭДС про последовательном и параллельном соединении источников тока



Отчет о работе


  1. Измерьте Е= _______ при разомкнутом ключе. Считая, что э.д.с. одного источника 4,5 В, а внутреннее сопротивление 2 Ома запишите формулу расчета внутреннего сопротивления для последовательного соединения источников.

Е= ________________________

  1. Определите силу тока когда ключ замкнут.

I= ___________________

  1. Из формулы закона Ома для замкнутой цепи Е=IR+Ir найдите внешнее сопротивление.

R= _____________________________________________________________ .

  1. Найдите напряжение на резисторе по формуле закона Ома на участке цепи

U= I ·R = _______________________

  1. Измерьте Е когда ключ разомкнут. Сделайте вывод, считая, что э.д.с. одного источника 4,5 В, а внутреннее сопротивление 2 Ома.

Е= ___________________

  1. Замкните ключ и определите силу тока через резистор.

I= ______________

  1. Зная его сопротивление, по закону Ома для участка цепи U= I·R определите напряжение на резисторе.

U= I·R=__________________________

  1. Сопоставьте значения напряжения U и U и сделайте вывод о том, когда целесообразно использовать последовательное, а когда параллельное соединение источников.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   28


База данных защищена авторским правом ©stomatologo.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница