Инструкция для учащихся На выполнение работы отводится 90 минут (с перерывом)



страница3/5
Дата25.08.2017
Размер0,74 Mb.
ТипИнструкция
1   2   3   4   5

9. Слово «код» имеет несколько значений. Выбери то значение, в котором слово «код» использовано в тексте. Обведи номер ответа.

  1. система знаков, предназначенная для передачи информации

  2. то же, что шифр; система знаков для секретного письма, для хранения секретной информации

  3. секретный набор букв и цифр, позволяющий открыть какое-либо устройство или получить доступ к какой-либо информации

  4. текст программы на языке программирования



10. Ниже приведены словосочетания, которые означают то же, что и «в худшем случае». Какого из этих словосочетаний нет в тексте? Обведи номер ответа.

  1. в случае неудачи

  2. неудобный вариант

  3. на худой конец

  4. при неблагоприятных условиях



11. Запиши все возможные трёхзначные коды, состоящие из
цифр 3, 5 и 7.

Ответ:

12. Прочитай задачу:

«В кармане лежат одинаковые на ощупь карамельки: 6 яблочных и 2 вишнёвые. Сколько карамелек надо вынуть из кармана не глядя, чтобы среди них обязательно была хотя бы одна яблочная карамелька и хотя бы одна вишнёвая?»




А. Соответствует ли эта задача какой-либо из задач, описанных в тексте? Обведи номер ответа.

  1. соответствует только Задаче 1

  2. соответствует только Задаче 2

  3. соответствует и Задаче 1, и Задаче 2

  4. не соответствует ни одной из них

Б. Реши задачу и запиши ответ:


Ответ:

13. В непрозрачном мешке лежат шары, одинаковые на ощупь: 5 белых, 2 чёрных и 1 красный. Какое наименьшее число шаров надо вынуть из мешка, чтобы среди вынутых шаров обязательно оказался хотя бы один белый шар? Ответ обоснуй.

Ответ:

Обоснование:

14. Сколько комбинаций придётся перебрать в худшем случае в ситуации с кодовым замком, которая описана в тексте?

Ответ:


15. Кодовые замки устанавливают на багаж. Кодом замка, изображённого на фото, является комбинация из цифр. Сколько комбинаций придётся перебрать в худшем случае хозяину багажа, забывшему код?



Ответ:

16. Прочитай условие Задачи 1 в тексте. Ответь на другой вопрос: Сколько шаров надо вынуть, чтобы среди них обязательно оказались два шара одного цвета?
Решение:
Ответ:

КОГДА СЛАГАЕМЫЕ НЕ РАВНЫ СУММЕ

Прочитай текст и выполни задания 17—26
В мире чисел, как вы знаете, существует незыблемое правило: если вы складываете два (три, четыре...) числа, то получаемое новое число всегда в точности равно их сумме: 1 + 2 = 3. Допустим на минуту, что и в языке действует то же правило: значение производного слова равно сумме значений составляющих его слагаемых (морфем). Тогда на вопрос о том, что значит такое-то слово, мы можем получить безошибочный ответ при единственном условии: что нам известны значения составляющих слово частей.

Например, что значит слово водитель! Рассуждаем так. В слове тот же корень, что и в глаголе водить, и суффикс -тель, который означает «тот, кто...» (плюс глагольный суффикс -и-). Соединение этих частей должно дать слово примерно с таким значением: «тот, кто водит». Но водителем называют не вообще того, кто что-нибудь водит (на­пример, хоровод или пером по бумаге), а только человека, который водит какой-нибудь самодвижущийся транспорт (можно сказать «водитель автобуса», но нельзя сказать «во­дитель велосипеда»). Истребителем мы могли бы назвать, например, человека, профессия которого уничтожать грызунов. А двигателем — вообще всё то (или всех тех), что (и кто) что-либо двигает. Могли бы... Но не можем! Потому что мы знаем реальные значения этих слов и употребляем слова в соответствии с их действительным смыслом.

Сумма значений частей слова — это лишь намётка возможного содержания слова, подчёркивают лингвисты. То, что слово по смыслу не равно сумме значений составляю­щих его частей,— не исключение, не свойство отдельных слов, а общее правило. Что слово значит на самом деле, определяет закрепившееся в языке его употребление. «...Каждое слово — особь, отдельное, нестандартное, особо ор­ганизованное, исключительное»,— писал выдающийся лингвист М. В. Панов. Это свойство слова, эту его «особость» называют фразеологичностъю.

У читателя здесь может возникнуть недоумение. Ведь известно, что фразеологизмы — это сочетания слов. А тут вдруг отдельное слово сопоставляется с фразеологизмом. Но основная особенность фразеологизмов не в том, что это сочетания слов, а в том, что значение такого сочетания не складывается из значений составляющих его слов. Мы говорим: развешивать уши (слушать с чрезмерным увлечением, доверчивостью), оставить с носом (ни с чем), водить за нос (обманывать, дурачить), чесать языки (сплетничать), и никому не приходит в голову понимать эти фразеологизмы буквально, «пословно», они имеют совсем иной (часто образный) смысл, отличающийся от смысла слов, из которых они состоят. Сходное свойство, как мы видели, есть и у большинства слов, потому и названо это свойство фразеологичностъю.

И ещё одним похоже слово на фразеологизм: подобно фразеологизму, слово в речи воспроизводится, а не производится. Что это значит? Если вам нужно выразить какую-либо мысль, то вы употребляете уже готовые, уже существующие в языке слова, а не создаёте новые.

И чем дольше существует слово в языке, чем шире и многообразнее его употребление, тем выше становится степень его фразеологичности. И напротив, «свежее», только что образованное слово может сохранять нетронутыми значе­ния частей, из которых оно создано, его смысл чаще равен простой сумме значений компонентов.

Такие создаваемые «по случаю» слова называют потенциальными. Например, того, кто ни с кем не соглашается, могут в разговоре назвать возражателем; того, кто постоянно о чём-то спрашивает, — спрашивальщиком и т. д. В словаре языка, в регулярном употреблении этих слов нет. Если человек хочет употребить такое слово, он не извлекает его из своей языковой памяти, из своего словарного запаса, а производит, создаёт его — по словообразовательным закономерностям. Некоторые учёные видят основное отличие потенциальных слов от реальных в том, что потенциальные слова лишены фразеологичности.

(Но книге Л. П. Крысина «Жизнь слова»)
17. В чём основная идея текста? Обведи номер ответа.


  1. Русский язык и математика похожи друг на друга.

  2. Значение слова складывается только из значений его частей.

  3. Значение слова определяется его употреблением в речи.

  4. Большинство слов люди создают «по случаю».


18. Почему мы не говорим «водитель велосипеда»?

_________________________________________________________________


19. Допиши предложение, опираясь на текст.

Фразеологизм — это сочетание слов, значение которого ___________________



_________________________________________________________________________
20. Миша выполнял задание по русскому языку. Он выписал из текста три фразеологизма и нарисовал к ним шуточные рисунки. Какие фразеологизмы выписал Миша? Что они означают?




21. У каких слов фразеологичность выше, сильнее? Отметь два ответа, которые можно считать верными.

  1. у слов, которые употребляют специалисты, учёные

  2. у слов, которые живут в языке очень долго

  3. у слов, которые часто употребляются в текстах на разные темы

  4. у самых современных слов


22. Шестиклассники прочитали текст «Когда слагаемые не равны сумме» и объяснили выражение «потенциальное слово». Ниже приведены их объяснения. Одно из них неверное. Найди и отметь неверное объяснение.

  1. слово, созданное «по случаю»

  1. слово, которое широко употребляется в речи

  1. смысл этого слова равен простой сумме значений его компонентов

  1. слово, лишённое фразеологичности



23. Почему потенциальных слов нет в словарях?

___________________________________________________________________










24. Часть глаза, по которой судят о цвете глаз, называется радужка. Маленький ребёнок не знает реального значения этого слова. Для него значение слова состоит из значения его частей. Как ребёнок может ответить на вопрос: «Что такое радужка?»

___________________________________________________




25. На уроке русского языка учительница прочитала отрывок из текста, где были слова «спустярукавашность» и «кое-какность», и спросила: «Можно ли считать настоящими, реальными эти два слова?» Матвей и Рита ответили по-разному.

Матвей

Рита

Можно. Все слова в языке появляются именно так: их кто-то придумывает. Обычно их придумывают писатели, поэты, в общем, творческие люди. Их может прочитать и использовать в своей речи любой человек.

Нельзя. Ну и что, что люди прочитают новое слово в книге? Может, никто не начнёт так говорить. Вот если так будут говорить мно­гие — другое дело!

Как ты считаешь, кто из ребят прав? Отметь свой ответ знаком ˅ и обоснуй его.

  • прав Матвей

  • права Рита


Обоснование: _________________________________________________

______________________________________________________________

26. С какой целью был написан данный текст? Обведи номер ответа.

  1. чтобы познакомить читателя с интересными фактами из истории русского языка

  2. чтобы объяснить читателю, что такое фразеологизмы

  3. чтобы показать читателю, что каждое слово в языке уникально

  4. чтобы рассказать читателю о том, как изобретаются слова

ВОДА ЖИВАЯ И МЕРТВАЯ


Прочитай тексты и выполни задания 27—35
Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас невыразимой радостью... Ты — самое большое богатство на свете.

Антуан де Сент-Экзюпери
«Мокрые технологии»

Вся современная промышленность основана на применении воды, это так называемые «мокрые технологии». Без воды, как и без энергии, ни одно производство не может работать. Мировая промышленность за год «выпивает» огромный объём воды. На нефтеперегонных заводах при получении 1 л бензина расходуется более 10 л воды. Производство 1 тонны стали требует 20 тонн воды, 1 тонны бумаги — 200 тонн воды, а 1 тонны хлопчатобумажной ткани — 600 тонн воды. В быту люди тоже используют «мокрые технологии».


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...

  • по нормам на каждого жителя города приходится 220 литров холодной воды в сутки

  • принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды

  • каждый раз, когда вы чистите зубы, вы расходуете 1 литр воды

  • наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды

  • разовый смыв в туалете 8 — 10 литров воды

  • во время влажной уборки расходуется не менее 10 литров воды

  • каждая стирка белья в стиральной машине требует свыше 100 литров воды

  • через обычный водопроводный кран проходит 15 литров воды в минуту


Как живая вода становится мёртвой

Люди издревле догадывались, что самое распространённое вещество на Земле — вода — играет выдающуюся роль в поддержании жизни. В старых сказках чистая, прозрачная, «живая» вода могла даровать жизнь, а «мёртвая» — приносить смерть. Как случилось, что сказки стали былью?



Природные водоёмы — реки, озёра, подземные воды и моря являются конечным пунктом, куда попадают загрязне­ния из атмосферы, из почвы и непосредственно из промышленного производства. Объём «мёртвой» воды, т.е. воды, насыщенной разнообразными загрязняющими веществами, которая из фабрик и заводов попадает в водоёмы, составляет около 800 км3 в год. Кроме того, все попавшие в атмосферу со снегом или дождём опасные химические веще­ства в конце концов оказываются на поверхности почвы, а затем смываются в водоёмы. Также через почву источники воды загрязняются стоками со свалок с отходами. До половины используемых минеральных удобрений и ядохимикатов смывается с полей дождями и попадает сначала в почву, а потом в природные водоёмы.

Вода умеет самоочищаться, ей помогают в этом живые организмы, однако их возможности не безграничны. Поэтому отработанная вода подвергается очистке в специальных очистных сооружениях. Сейчас приветствуется система замкнутого цикла — многократное применение в производстве одной и той же воды. Вода используется в производственном процессе, затем очищается и вновь поступает на то же производство.


: files -> fck
fck -> Библиографический указатель литературы Красноярск, 2013 педагогика развития библиографический указатель литературы
fck -> Эволюция половых хромосом и определения пола позвоночных
fck -> Денежные переводы по системе «золотая корона-денежные переводы»
fck -> В красноярском крае растет численность детей, что связано с общим улучшением демографической ситуации
fck -> Наука в современном информационном обществе Science in the
fck -> Развитие лексико-грамматической речи у детей с церебральным параличом, имеющих различные уровни сформированности экспрессивной речи


1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©stomatologo.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница