Лучше вместе



страница2/5
Дата01.08.2018
Размер3,07 Mb.
1   2   3   4   5

Если затредняешь ответить, это не страшно, с помощью этого пособия ты уже совсем скоро сможешь найти ответы на некоторые вопросы

Начнем с общения.ОБЩЕНИЕ

Сейчас вместо слова «инвалид» очень часто используется выражение «человек с ограниченными возможностями», Используют это выражение для того, чтобы не обидеть людей с инвалидностью. Но при этом почти никто не замечает, что многие люди с инвалидностью обижаются, когда о них говорят «с ограниченными возможностями”. Многие привычные всем слова, понятия и фразы – оскорбительны.



Прочитайте правила, которые помогут установить контакт и снять неловкость,а также избежать оскорбительных высказываний по отношению к подобным людям.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ слова и понятия, не создающие стереотипы:

ИЗБЕГАЙТЕ слов и понятий, создающих стереотипы:

Человек с инвалидностью (Поскольку мы смотрим на человека, а не на его инвалидность, то лучше всего сказать «человек с инвалидностью»)

Человек с ограниченными возможностями; больноий; искалеченныий; покалеченныий; неполноценныий; калека;
с дефектом здоровья; с недостатком здоровья










Человек, использующиий инвалидную коляску; человек на коляске

Прикованный к инвалидноий коляске; паралитик; парализованныий




Инвалидность с детства

Врожденныий дефект / увечье / несчастье

Имеет ДЦП (детскиий церебральныий паралич); человек (ребенок, дети) с ДЦП

Страдает ДЦП; болеет ДЦП; «дэцэпэшник»

Человек, перенесшиий полиомиелит / имеет инвалидность в результате аварии

Страдает от полиомиелита / от последствий полиомиелита; жертва болезни

Человек с особенностями развития / с особенностями в развитии; человек с ментальноий инвалидностью; с особенностями ментального развития

Отсталыий; умственно не полноценныий; с задержкоий / отставанием в развитии; с интеллектуальной недостаточностью; с умственноий отсталостью; имбецил; дебил

Ребенок с особенностями развития

Слабоумныий; «тормоз»; с задержкоий / от- ставанием в развитии

Дети с инвалидностью; ребенок с инвалидностью

Дети-инвалиды; ребенок-инвалид

Дети с особыми образовательными потребностями

Школьники-инвалиды

Человек с синдромом Дауна; ребенок (дети) с синдромом Дауна

С болезнью Дауна; «даун»; «монголоид»; «даунята» (о детях с синдромом Дауна)

Человек с эпилепсиеий

Эпилептик; припадочныий; страдающиий эпилептическими припадками

Человек с особенностями психического развития; человек с особенностями душевного или эмоционального развития

Псих; сумасшедшиий; люди с психиатриче- скими проблемами; душевнобольные люди; люди с душевным или эмоциональным рас-строийством

Незрячиий; слабовидящиий человек; с инвалидностью по зрению

Слепоий; совершенно слепоий; слепоий, как крот

Неслышащиий/ глухоий слабослышащиий человек; с инвалидностью по слуху; пользующиийся жестовоий речью

Глухоий как пень; человек с нарушением слуха; человек (ребенок) с остатками слуха; глухонемоий

Наша речь связана с этикетом. Но, даже используя корректные выражения, можно поставить в неловкое положение и себя, и собеседника, если не принимать во внимание некоторые нюансы, связанные с его инвалидностью. Когда не знаешь, как правильно себя вести, чувствуешь себя неловко и скованно. Мы хотим помочь вам избежать этого и предлагаем рекомендации, написанные людьми с инвалидностью на основании своего собственного опыта.

Десять общих правил этикета, составленных людьми с инвалидностью из разных стран

1. Когда вы разговариваете с человеком с инвалидностью, обращаийтесь непосредственно к нему, а не к его сопрово- ждающему, тьютору или сурдопереводчику, которые присутствуют при разговоре. Это касается и обращения к детям с инвалидностью, которых очень часто сопровождают родители. Не говорите о присутствующем человеке с инва- лидностью в третьем лице, обращаясь к его сопровождающим, – все ваши вопросы и предложения адресуийте непо- средственно к этому человеку.

2. Когда вас знакомят с человеком с инвалидностью, вполне естественно пожать ему руку – даже те, кому труд- но двигать рукоий или кто пользуется протезом, вполне смогут пожать руку (правую или левую) в ответ.

3. Когда вы встречаетесь с человеком, которыий плохо видит или не видит совсем, обязательно называийте себя и тех людеий, которые пришли с вами. Если у вас общая беседа в группе, не забываийте пояснить, к кому в данныий момент вы обращаетесь, и назвать себя. Обязательно предупреждайте вслух, когда вы отходите в сторону (даже если отходите не- надолго).


4. Если вы предлагаете помощь, ждите, пока ее примут, а затем спрашивай те, что и как делать. Если вы не поняли, не стесняйтесь – переспросите.

5. Обращаийтесь к детям с инвалидностью по имени, а к подросткам и старше – как ко взрослым.



6. Опираться или повиснуть на чьей-то инвалидноий коляске – это то же самое, что опираться или повиснуть на ее обладателе. Инвалидная коляска – это часть неприкасаемого пространства человека, который ее использует.

7. Разговаривая с человеком, испытывающим трудности в общении, слушаийте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, пока он сам закончит фразу. Не поправляийте и не договариваийте за него. Не стесняйтесь переспрашивать, если вы не поняли собеседника.

8. Когда вы говорите с человеком, пользующимся инвалидноий коляскоий или костылями, расположитесь так, чтобы ваши и его глаза были на одном уровне. Вам будет легче разговаривать, а вашему собеседнику не понадобится запроки- дывать голову.

9. Чтобы привлечь внимание человека, которыий плохо слышит, помашите ему рукоий или похлопаийте его по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко, хотя имеийте в виду, что не все люди, которые плохо слышат, могут читать по губам. Разговаривая с теми, кто может читать по губам, расположитесь так, чтобы на вас падал свет и вас было хорошо видно, постараийтесь, чтобы вам ничего не мешало и ничто не заслоняло вас.

10. Не смущаийтесь, если случаийно сказали: «Увидимся» или: «Вы слышали об этом...?» тому, кто на самом деле не может видеть или слышать. Передавая что-либо в руки не- зрячему, ни в коем случае не говорите: «Пощупаий это»; го- ворите обычные слова: «Посмотри на это».

Кто такие инвалиды(их виды)?


Детский церебральный паралич (ДЦП) - люди с “проблемами” координаци движения и мускульным тонусом. Происходит поражение одного или нескольких отделов мозга в течение беременности матери, непосредственно после рождения или в раннем детстве.. ДЦП не может передаваться другим людям, не является заболеванием и не должно считаться таковым. Хотя ДЦП нельзя вылечить в общепринятом смысле, тренинги и терапия могут привести к улучшению функций. ДЦП характеризуется неспособностью полностью контролировать координацию движений и мышечную силу. Люди, имеющие ДЦП, могут посещать школу, работать, создавать семью и жить вполне самостоятельно.
Рассеянный склероз - заболевание, не зависящее от возраста человека и приводящее к различным стадиям инвалидности – от легкой степени с нарушением двигательной активности и частичной потерей зрения до полного обездвижения. Психических изменений в человеке не происходит. Основными признаками болезни являются: пошатывающаяся ("танцующая") походка, что вызывает передвижение с помощью костылей или трости; слабое зрение и очень быстрая утомляемость;
Невидящие. Нарушение зрения может быть различной степени – от полной слепоты, что встречается редко, до частичной слепоты, когда человек не может различать цвет и форму, но может видеть свет. Среди детей, обучающихся в школах для слепых, около 80% являются инвалидами по зрению от рождения, около 1% - потеряли зрение в результате несчастных случаев и остальные являются слабовидящими, имеющими тенденцию к ухудшению зрения. При определенной подготовке, которую все инвалиды по зрению получают в школах и на специальных курсах, они могут достаточно свободно и самостоятельно перемещаться, ездить в общественном транспорте, делать покупки в магазине, решать бытовые проблемы и вообще ничем не отличаться от остальных людей. В мире существует ряд приспособлений, помогающих не быть в зависимости от окружающих: от определителя денежных купюр и определителя уровня воды в стакане до миникомпьютера, позволяющего свободно ориентироваться на местности. Кроме того, после определенной подготовки и приобретения навыков человек может самостоятельно ориентироваться на местности с помощью трости или собаки-поводыря. Школы для слепых дают знания в полном объеме средней школы и выдают аттестаты зрелости стандартного образца. В этих школах учатся немного дольше, чем в обычных (5 лет в начальной школе), поскольку дополнительный год дается на обучение ориентированию на местности и изучение шрифта Брайля (объемный шрифт, позволяющий человеку читать тексты пальцами, на ощупь, об этом можно быдет узнать подробнее за следующих страницах этого пособия). ЭТО интересно: в силу развития повышенной чувствительности к окружающей среде, необходимой для успешного ориентирования, незрячие обращают внимание на такие вещи, как колебания воздуха, звуковую информацию, чего люди зрячие не замечают.
Неслышащие - статистикой установлено, что примерно у 10% населения любой страны есть различные формы нарушения слуха. Исходя из степени потери слуха, неслышащие люди делятся на глухих (но не глухонемых! Этот термин часто используется людьми, однако ошибочно, потому что если человек не слышит, это не значит, что он не может общаться), слабослышащих, позднооглохших, тугоухих. Причинами глухоты чаще всего бывают родовые травмы, инфекционные заболевания, последствия применения некоторых медикаментов и т.д. Впрочем, стать слабослышащим можно и в результате длительного воздействия шумов, недолеченного отита и других причин. В любом случае частичной компенсацией может стать слуховой аппарат. Не слышащие от рождения дети, как правило, посещают специальные детские сады, обучаются в спецшколах-интернатах.
Синдром Дауна впервые описан во второй половине 19 века. Синдром относится к хромосомным аномалиям: у человека с синдромом Дауна не 46, а 47 хромосом. При этом хромосомный набор у родителей может быть абсолютно обычным. Медициной до сих пор точно не установлены причины появления. В большинстве стран сегодня наличие лишней хромосомы не рассматривается как болезнь. Ребенок, родившийся с синдромом Дауна, имеет характерную внешность – лицо монголоидного типа, несколько уменьшенный череп, иногда – непропорционально короткие конечности. Синдром Дауна означает, что малыш будет развиваться несколько медленнее, чем его сверстники и позже проходить общие этапы развития. Ему будет трудно учиться, но он сможет делать большую часть того, что делают все другие дети: ходить, говорить, читать и писать. У разных людей с синдромом Дауна разные умственные способности, разное поведение и физическое развитие. Каждый обладает уникальной индивидуальностью, как любой другой человек.
Эпилепсия - Признаками эпилепсии являются судорожные проявления (припадки) и, в некоторых случаях, психические – интеллектуальные или эмоциональные – отклонения. Причина эпилепсии недостаточно изучена, однако большая роль принадлежит наследственности. Эпилепсию относят к заболеваниям предрасположения. Во время приступа эпилепсии – внезапного и относительно кратковременного – может наблюдаться полное отключение сознания, падение или судороги, которые проявляются в напряжении всей мускулатуры, часто с закидыванием головы и прикусом языка, затем в течение 1-2 минут наблюдается подергивание всей мускулатуры. Человека в случае приступа необходимо уложить на горизонтальную поверхность, расстегнуть ворот рубашки, расслабить пояс и следить, чтобы человек не прикусил язык. Для этого необходимо между верхними и нижними зубами поместить что-нибудь твердое, например, ложку, ручку и т.д. Человек, подверженный приступам эпилепсии, в большинстве случаев использует медикаменты и может контролировать наступление приступа и предупредить окружающих. В остальном люди с эпилепсией обучаемы, работоспособны и общительны.
Люди, использующие инвалидные коляски Инвалидными колясками пользуются люди: после тяжелой травмы позвоночника; перенесшие ампутацию нижних конечностей; с тяжелой формой детского церебрального паралича (ДЦП); с тяжелой формой рассеянного склероза после перенесенного инсульта, полиомиелита или другого заболевания, приведшего к нарушению функций нижних конечностей. Травма позвоночника

Поговорим и «препятствиях».О том, что порой просные вещи могут быть слишком «сложны» для людей с особенностями.


ПОПРОБУЙТЕ ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ, С КАКИМИ ТРУДНОСТЯМИ МОГУТ СТОЛКНУТЬСЯ ДЕТИ, ПРИХОДЯ В ШКОЛУ?



Вопросы для обсуждения:

Варианты ответов:

Как вы думаете, могут ли ребята с инвалидностью и без инвалидности учиться вместе в одноий школе?

Препятствия для школьников на коляске:

ступеньки, узкие проходы, высоко висит доска, выключатели, тяжело достать


книги с полки. Решение – можно опустить выключатели, доску, построить пандус, лифт, подьемники, поручни, широкие проходы.

С какими трудностями могут столкнуться ребята, которые передвигаются на коляске, имеют особенности слуха, зрения?

Препятствия для школьников с отклонениями слуха – трудности в общении, понимании, что говорит учитель. Решение ситуации – опора на зрение –информационные таблички, общение по смс, писать на бумаге, по интернету.

Как можно приспособить школу, что изменить, добавить чтобы ребятам с инвалидностью было удобно передвигаться, учиться в школе? В классе?

Препятствия для школьников с особенностями зрения – трудности в ориентировке в пространстве. Решение – желтая разметка на лестнице, двери, таблички по Брайлю около кабинетов, учитель должен проговаривать материал для таких учеников. И так далее.

Прочитай сначала барьеры, которые встречаются на пути у людей с инвалидностью, закрыв правой рукой колонку со способами их утронения. Попробуй сам найти пути решения!










Барьеры

Способы их устранения

Человек, пользующийся

инвалидной

коляской

Мешки с мусором
на тротуарах

Убрать препятствия
с тротуаров


Разбитые камни мостовой и выбоины

Отремонтировать дорогу

Отсутствие съездов с тротуаров

Построить съезды

Лестницы

Пандусы и лифты

Слишком узкие, с трудом открывающиеся двери

Широкие двери,
легко открывающиеся


Крутые пандусы

Пологие пандусы и перила

Отсутствие столов, регулирующихся
по высоте

Мебель с регулировкой
по высоте


Автомашины, запаркованные
на тротуаре

Убрать парковки
с тротуаров


Отсутствие доступных туалетов

Доступные туалеты

Любопытные взгляды посторонних людей

Благожелательное отношение к инвалидам

Издевательства

Отсутствие издевательств

Поддразнивание

Отсутствие поддразнивания

Человек, пользующийся тростью или костылем

Отсутствие мест для сидения

Достаточное количество мест для сидения – некоторые из них специально предназначены для инвалидов

Скользкие поверхности

Не скользкие поверхности

Отсутствие поручней

Наличие поручней

Очереди

Первоочередное обслуживание

Издевательства и прочее

Отсутствие издевательств и прочего

Лица с нарушением зрения

Мелкий шрифт

Крупный шрифт

Лица с нарушением зрения

Плохой цветовой контраст

Яркий контраст дверей, стен и прочего

Необозначенные ступени

Ступени с нанесением желтых или белых линий

Отсутствие информации на кассетах

Вся информация на кассетах

Незрячие люди

Отсутствие аудио описания в кинотеатрах

Наличие аудио описания в кинотеатрах

Отсутствие информации по Брайлю и на кассетах

Наличие информации по Брайлю и на кассетах

Загроможденные проходы

Свободные проходы

Бесшумные светофоры и пешеходные переходы

Перекрестки с озвучиванием светофоров

Отсутствие выпуклостей на дороге, предупреждающих о препятствиях

Наличие выпуклостей на дороге и на перекрестках

Одинаковые денежные купюры

Деньги разной формы и размера

Неслышащие и плохослышащие

Отсутствие понимания

Понимание неслышащих

Отсутствие навыков общения

Жестовая речь и понимание речи по губам

Отсутствие субтитров в кино и на телевидении

Субтитры по всем телевизионным программам и фильмам

Высмеивания

Серьезное восприятие

Люди с трудностями в обучении

Слишком сложный язык

Простой язык

Использование жаргона и акронимов

Не использование жаргона и акронимов

Отсутствие времени для объяснения

Нахождение времени для объяснения

Отсутствие пиктограмм

Широкое использование значков и символов

Оскорбления и обзывания

Отсутствие оскорблений

Отсутствие друзей

Наличие множества друзей

Гиперопека

Независимость

Посчитай ступеньки, которые надо преодолеть, чтобы выийти из их дома на улицу. Будет ли сложен этот путь для людей с инвалидностью? Подумай, зачем было дано тебе это задание.

Подумай, чем именно ты можешь помочь таким людям? О чем следует попросить сделать людей(родителей, друзей, просто взрослых) для улучшения жизни инвалидам?

Примеры физических барьеров.

В НАШЕЙ ЖИЗНИ ТАКЖЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ ПРЕПЯТСТВИЯ.ПРОЧТИ И ПОДУМАЙ, «ЛЕГКО» ЛИ ЖИВЕТСЯ ОСОБЕННЫМ ЛЮДЯМ?

Тебе встретилось препятствие – и ты что-то не можешь сделать самостоятельно. Например, Ты не можешь без постороннеий помощи перешагнуть высокиий порог (другоий чело- век, высокого роста, – может). Ты не можешь безопасно переийти оживленную дорогу без светофора (другоий чело- век, которыий быстро бегает, хорошо видит и слышит, – может). Ты не можешь в одиночку поднять тяжелую сумку на 15-й этаж в доме с неработаю- щим лифтом (чемпион по тяжелоий атлетике – может).

Поэтому так важно, чтобы каждый человек помогал таким людям.

Праздник,которого нет.

Как ты думаешь,стоит ли поздравлять людей с таки м праздником?



Международный день инвалидов установлен 3 декабря каждого года Генеральной Ассамблеей ООН в 1992 году на 47-й сессии. Генеральная Ассамблея призвала все государства и международные организации сотрудничать в проведении этого дня.

Позднее, на той же сессии, Генеральная Ассамблея призвала государства-члены ООН проводить мероприятия в ознаменование Международного дня инвалидов с целью интеграции инвалидов в жизнь общества. В этот день проводится собрание, где решают глобальные вопросы, связанные с улучшением жизни людей с инвалидностью.


: servisy -> meropriyatiya -> faily ishodniki
faily ishodniki -> Выпал зуб молочный
faily ishodniki -> Секция: Медицина Секреты зубной пасты
faily ishodniki -> Правила ухода за зубами Выбор зубной пасты и щетки Приготовление пасты в домашних условиях Практическая часть. Заключение Памятка по уходу за зубами
faily ishodniki -> Конкурс исследований младших школьников «Малая академия»
faily ishodniki -> Мастер класс «рождественский венок»
faily ishodniki -> Конспект по детскому изобразительному творчеству в средней группе. Тема аппликации: «Шапка-ушанка» Программное содержание: Развивать зрительный контроль действия рук
faily ishodniki -> Значение математики в стрижке волос
faily ishodniki -> «Французская коса»
faily ishodniki -> Сценарий спортивного развлечения для подготовительной группы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©stomatologo.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница