Рабочая программа дисциплины «Детская гинекология»


Тема: Физиология менструального цикла



страница3/4
Дата01.08.2018
Размер1,34 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4
Тема: Физиология менструального цикла.

Подготовлено 2 варианта.

1.Какая из перечисленных функций является специфичной для женского организма в подростковом возрасте?

А) половая

Б) репродуктивная

В) пищеварительна

Г) менструальная.

2. Какой из перечисленных отделов головного мозга является « водителем» ритма в регуляции менструального цикла?

А) кора головного мозга

Б) гипоталамус

В) лимбическая система

Г) гипофиз.



3. Какие из перечисленных исследований относятся к тестам «функциональной» диагностики?

А) цитоморфология аспирата из полости матки

Б) измерение базальной температуры

В) определение КПИ

Г) определение 17-КС в суточной моче

4.Сколько фаз изменений в эндометрии различают в менструальном цикле?

А) одна


Б) тре

В) две


г) четыре

5. В каком возрасте наблюдается становление менструальной функции?

А) в 9-10 лет

Б) в 11-12 лет

В) в 13-14 лет

Г) в 15-16 лет.

6. Какая кровопотеря считается физиологической во время менструации?

А) 10-15 мл

Б) 20-30 мл

В) 35-50 мл

Г) 80-150 мл.

7. Какова продолжительность менструации в норме?

А) 1-2 дня

Б) 3-7 дней

В) 5-9 дней

Г) 10-14 дней.

8. Какова частота нормального менструального цикла?

А) через 12 дней

Б) через 21 день

В) через 24 дня

Г) через 28-30 дней.

9.Какие изменения в эндометрии характерны для

нормального менструального цикла?

А) десквомация, регенерация, пролиферация, секреция

Б) овуляция, пролиферация, секреция

В) фолликулиновая, лютеиновая

Г) расцвета и регресса желтого тела.

10. Что входит в понятие « аборт»?

а) прерывание беременности до 12 недель

б) прерывание беременности 13-22 недели

в) прерывание беременности до 28 недель

г) любое прерывание от момента зачатия до 22 недель.
Тема: Специфические и неспецифические воспалительные заболевания.

Подготовлено 2 варианта

1. Какое место среди гинекологических заболеваний занимают воспалительные процессы?

А) первое

Б) второе

В третье


Г) четвертое

2. Какие из перечисленных бактерий являются возбудителями неспецифического воспаления?

А) пневмококк

Б) гонококк

В) протей

Г) менингококк.

3.Какие из перечисленных возбудителей могут стать причиной развития кольпита?

А) энтерококк

Б) клебсиеллы

В) гонококк

Г) трихомонады.

4. Какие симптомы характерны для трихомонадного кольпита?

А) зуд и жжение во влагалище

Б) густые гнойные бели

В) сильные боли над лоном

Г) субфибрильная темпиратура тела и повышенный лейкоцитоз.

5. Что такое эндоцервицит?

А) воспаление наружной поверхости шейки матки

Б) воспаление слизистой цервикального канала

В) воспаление слизистой влагалища

Г) воспаление эндометрия

6. Что такое бартолинит?

А) поражение отдельных долек железы

Б) поражение выводного протока бартолиновой железы

В) поражение всей ткани железы

Г) поражение железы с выходом на окружающую клетчатку

7. Какой вариант лечения при остром бартолините является оптимальным?

А) АБ пенициллинового ряда в больших дозах

Б) вскрытие абсцесса и дренирования с обязательным исследованием мазка на флору

В) УВЧ- терапия

Г) местное прминение АБ широкого спектра действия.

8. Какое воспаление чаще предшествует сальпиногоофариту?

А) ангина

Б) кольпит

В) эндометрит

Г) эндоцервицит.

9. Какая температура тела характерна для острого сальпингоофарита?

А) нормальная

Б) субфебрильная

В) 38 – 39С

Г) 40 С и выше.

10. Какие из перечисленных симптомов характерны для хронического сальпингоофарита?

А) резкая болезненность придатков при биамнуальном исследовании

Б) придатки матки уплотнены и ограничены в подвижности

В) длительная субфебрильная температура

г) диспептические и дизурические расстройства.

Ключи ответов.
Тема: Физиология менструального цикла.

1- г; 2-б; 3-б; 4-г; 5-б; 6-г; 7-б; 8-г; 9-а; 10-г.
Тема: Специфические и неспецифические воспалительные заболевания.

1- б; 2- в;3-г ;4 –а; 5-б;6- г; 7-б; 8-б;9-в; 10-а.

7. 1. Рейтинговая система оценки успеваемости студентов

Специальность060103 педиатрия по дисциплине – детская гинекология.
7.1.1 Нормативный рейтинг по дисциплине

Таблица 8




Название дисциплины

Кол-во ауди-торных часов

Кол-во баллов

(нормативный рейтинг)



Всего баллов

Семестр

Формы контроля

Текущий рейтинг

Рубежный рейтинг

Итоговый

рейтинг


1.

Детская гинекология

72.

5.

7.

20.

71.

10.

Зачет.



Таблица 9


7.1.2 Структура и график контрольных точек дисциплины – детская гинекология.








































Факультет


































Курс 5.

Семестр 10.




Учебный год 20..




























































Дисциплина

Группы




Текущий контроль



Рубежный контроль


Форма итогового контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Название




№ занятия




























Форма проведения

уо

уо

уо

уо

уо

Т

Т

Т

зачет

Макс. балл

5.

5.

5.

5.

5.

7.

7.

7.

20.

Зав. кафедрой







Соломатина Л.М.

Ответственный за ведение рейтингового контроля на кафедре

Окрочкова Ю.В.






















Дата

"__" ________20__




7.2.Перечень компетенций

а) общекультурные: ОК-1; ОК-5;

б) профессиональные: ПК-1; ПК-3; ПК-5; ПК-10; ПК-15; ПК-29; ПК-31.

7.2.1.Наименование компетенции:
(ОК-1) способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

Таблица 10.


Уровни

учебных целей



Отличительные признаки

Средства и технология оценивания

  1. Знание:

Основные социально-значимые проблемы и процессы.

Опрос, собеседование с преподавателем.

  1. Понимание:

Умение использовать гуманитарные, естественнонаучные, медико-биологические и клинические науки на практике в профессиональной и социальной деятельности.

Опрос, собеседование с преподавателем.

  1. Применение:

Владение методами гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук на практике.

Опрос, собеседование с преподавателем.

  1. Анализ:

Использование различных научных методов для анализа основных социально-значимых проблем.

Опрос, собеседование с преподавателем, написание истории болезни.

  1. Синтез:

Умение выделить необходимую информацию для анализа социально-значимых проблем и процессов на основе знаний гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук.

Опрос, собеседование с преподавателем, написание истории болезни.

  1. Оценка:




Способность применять полученные научные знания для анализа социально-значимых проблем и процессов в профессиональной и социальной деятельности

Написание истории болезни.



(ОК-8) способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.


Уровни

учебных целей



Отличительные признаки

Средства и технология оценивания

  1. Знание:

Общепринятые моральные и правовые нормы, правила врачебной этики, законы и нормативные акты в профессиональной деятельности

Опрос, собеседование с преподавателем.

  1. Понимание:

Уметь соблюдать моральные и правовые нормы, принятые в обществе, коллективе.

Опрос, собеседование с преподавателем.

  1. Применение:

Владеть навыками практического применения основных положений этики, деонтологии, законов и нормативных актов, регламентирующих деятельность врачей при работе с медицинскими документами, при взаимодействии с персоналом, пациентами, их близкими, соблюдая врачебную тайну.

Опрос, собеседование с преподавателем.

  1. Анализ:

Использование основных положений моральных и правовых норм, врачебной этики, законов и нормативных актов в профессиональной деятельности.



Опрос, собеседование с преподавателем.

  1. Синтез:

Умение сочетать основные положения моральных и правовых норм, законов и нормативных актов для выполнения врачебного долга, не противоречащего профессиональной этике и медицинской деонтологии.

Опрос, собеседование с преподавателем.

  1. Оценка




Ориентация выпускника на осуществление профессиональной деятельности на основе основных положений моральных и правовых норм, законов и нормативных актов, правил врачебной этики, в том числе при работе с конфиденциальной информацией, сохраняя врачебную тайну.


Опрос, собеседование.


(ПК-1) способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками;


Уровни

учебных целей



Отличительные признаки

Средства и технология оценивания

Знание:

Дать определение этических и деонтологических аспектов, норм врачебной деятельности при общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками

Опрос с элементами беседы

Понимание:

Описать способы использования на практике этических и деонтологических аспектов врачебной деятельности при общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками

Деловая игра, опрос с элементами беседы

Применение:

Интерпритировать и применять в зависимости от ситуации общения с разными группами населения, коллегами этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности

Деловая игра; ситуационная задача; разбор ситуаций произошедших на практике; опрос с элементами беседы.

Анализ:

Анализ и правильный выбор того или иного принципа в зависимости от условий деятельности, соотношение частей этических и деонтологических аспектов врачебной деятельности.

Ситуационная задача; разбор ситуаций произошедших на практике– по наблюдению за деятельностью врача; опрос с элементами беседы.

Синтез:

Комбинирование элементов этических и деонтологических аспектов врачебной деятельности в зависимости от ситуации общения и социальной группы общающихся.

Ситуационная задача; разбор ситуаций произошедших на практике– по наблюдению за деятельностью врача либо практикантом; опрос с элементами беседы.

Оценка:


Произвести оценку правильности применения на практике в зависимости от ситуации общения с разными группами населения, коллегами этических и деонтологических аспектов врачебной деятельности.

Ситуационная задача; разбор ситуаций произошедших на практике– по наблюдению за деятельностью врача либо практикантом; опрос с элементами беседы.

(ПК-3) способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности;


Уровни

учебных целей



Отличительные признаки

Средства и технология оценивания

  1. Знание:

Дать определение понятия «доказательная медицина», основные принципы доказательной медицины

Опрос с элементами беседы.

  1. Понимание:

Системный подход к использованию и интерпретации принципов доказательной медицины (теоретические знания)

Опрос с элементами беседы.

  1. Применение:

Поиск, сравнение, обобщение имеющихся доказательств в целях их использования в интересах больных и совершенствования профессиональной деятельности (практические умения)

Интерактивная образовательная технология, например, игровое проектирование.

  1. Анализ:

Анализ доказательств с целью их применения в интересах больного

Интерактивная образовательная технология, например, разбор конкретной ситуации

  1. Синтез:

Системный подход в обобщении доказательств в интересах больного

Интерактивная образовательная технология, например, разбор конкретной ситуации

  1. Оценка:




Оценка правильности принятия решения о применении профилактических, диагностических и лечебных мероприятий в интересах больного на основе собранных доказательств

Интерактивная образовательная технология, например, круглый стол


(ПК-5) способен и готов проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного, ребёнка и подростка;



Уровни

учебных целей



Отличительные признаки

Средства и технология оценивания

  1. Знание:

Методика написания истории родов, истории болезни гинекологической больной.

Опрос, написание академической истории болезни или истории родов

  1. Понимание:

Умение распросить пациентку и записать в медицинской карте жалобы, анамнез заболевания и жизни, данные об общем и акушерско-гинекологическом статусе больной на момент осмотра, составить план её дальнейшего лабораторно-инструментального, цито-морфологического обследования на основании выявленных изменений в организме женщины, девочки.

Опрос, написание академической истории болезни или истории родов

  1. Применение:

Владеть полученными знаниями о физиологической норме и патологических процессах, происходящих в организме женщины или девочки при беременности, гинекологических заболеваниях для выявления изменений в результатах современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, характерных для тех или иных состояний или заболеваний.

Опрос, написание академической истории болезни или истории родов

  1. Анализ:

Умение на основании полученных данных провести дифференциальную диагностику между схожими по клинике состояниями и заболеваниями, интерпретировав полученные при обследовании данные для подтверждения или отклонения предварительно выставленного диагноза.

Опрос, написание академической истории болезни или истории родов

  1. Синтез:

Сформулировать и обосновать клинический диагноз на основании жалоб, анамнеза, данных осмотра, акушерско-гинекологического статуса, данных дополнительных методов обследования, с которым пациентка будет находиться на амбулаторном или стационарном лечении и ей будет оказываться медицинская помощь в соответствии с этим диагнозом стандарту.

Опрос, написание академической истории болезни или истории родов

  1. Оценка:




Умение оценить и правильно интерпретировать каждый, даже незначительный симптом или изменение в результатах современных методов обследования для правильного установления диагноза и оптимально выполненного лечения, записанных в медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного, ребёнка и подростка.

Опрос, написание академической истории болезни или истории родов


(ПК- 15) способен и готов к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом;


Уровни

учебных целей



Отличительные признаки

Средства и технология оценивания

Знание:

Показатели биохимических исследований биологических жидкостей, законы течения патологии по органам, системам и организма в целом.

Опрос, ситуационная задача.

Понимание:

Умение распознавать изменения в результатах биохимических исследований, соответствующих патологическим изменениям в тех или иных органах, системах или организма в целом.

Опрос, ситуационная задача.

Применение:

Интерпретировать результаты биохимических исследований биологических жидкостей в зависимости от уровня поражения органов, систем или организма в целом.

Опрос, ситуационная задача.

Анализ:

Распознавать изменения биохимических анализов, характерные для течения патологии по органам, системам и организма в целом.

Опрос, ситуационная задача.

Синтез:

Предположить возникновение патологического процесса в органе, системе или организме в целом на основании получения изменённого результата биохимического анализа.

Опрос, ситуационная задача.

Оценка:


Оценить роль биохимических исследований биологических жидкостей в диагностике патологических процессов в органах, системах и организме в целом.

Опрос, ситуационная задача.

7.2.2. Этапы формирования компетенций в процессе освоения ОП:

Наименование компетенции: Наименование компетенции:

(ОК-1) способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
Таблица 11


п/п


Этапы формирования

Критерии оценивания компетенций

Показатель оценивания компетенций

1

2

3

4

1.

Владение содержанием

компетенции



Знания (знаниевый)

Знать основные социально-значимые проблемы и процессы.



Умения (деятельностный)

Уметь анализировать основные социально-значимые проблемы и процессы



Навыки и/или опыт деятельности

Использовать знания основных социально-значимых проблем



Опрос с элементами беседы.

2.

Понимание опыта проявления компетенции в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать основные социально-значимые проблемы и процессы в гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических науках



Умения (деятельностный)

Уметь анализировать основные социально-значимые проблемы и процессы в гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических науках



Навыки и/или опыт деятельности

Использовать знания основных социально-значимых проблем в гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических науках на практике в профессиональной и социальной деятельности.



Опрос с элементами беседы.


(ОК-8) способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.


п/п


Этапы формирования

Критерии оценивания компетенций

Показатель оценивания компетенций

1

2

3

4

1.

Владение содержанием

компетенции



Знания (знаниевый)

Знать общепринятые моральные и правовые нормы, правила врачебной этики.



Умения (деятельностный)

Уметь объяснить значимость и важность в медицинской деятельности моральных и правовых норм, правил врачебной этики.



Навыки и/или опыт деятельности

Соблюдение общепринятых моральных и правовых норм, правил врачебной этики при общении с коллегами.



Опрос с элементамибеседы.

2.

Понимание опыта проявления компетенции в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать общепринятые моральные и правовые нормы, правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией.



Умения (деятельностный)

Уметь соблюдать моральные и правовые нормы, принятые в обществе, коллективе, сохранять врачебную тайну.

Навыки и/или опыт деятельности

Понимать важность соблюдения основных положений этики, законов и нормативных актов, регламентирующих деятельность врачей при работе с медицинскими документами, врачебной тайны.



Опрос с элементамибеседы

3.

Содержание компетенции и объект ее применения в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать особенности моральных и правовых норм, правил врачебной этики при осуществлении. профессиональной деятельности



Умения (деятельностный)

Умение сочетать основные положения моральных и правовых норм, законов и нормативных актов для выполнения врачебного долга, не противоречащего профессиональной этике и медицинской деонтологии.



Навыки и/или опыт деятельности

Использование основных положений моральных и правовых норм, врачебной этики, законов и нормативных актов, сохранение врачебной тайны в профессиональной деятельности.




Опрос с элементами беседы



(ПК-1) способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками;


п/п


Этапы формирования

Критерии оценивания компетенций

Показатель оценивания компетенций

1

2

3

4

1.

Владение содержанием

компетенции



Знания (знаниевый)

Знать этические и деонтологические нормы.



Умения (деятельностный)

Уметь объяснить значимость и важность в медицинской деятельности этических и деонтологических норм.



Навыки и/или опыт деятельности

Владеть пониманием важности этических и деонтологических норм в работе врача.



Опрос с элементами беседы

2.

Понимание опыта проявления компетенции в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать этические и деонтологические нормы в медицинской практике. врачебной деятельности.



Умения (деятельностный)

Уметь использовать на практике этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности.

Навыки и/или опыт деятельности

Понимать важность особенностей этических и деонтологических норм при общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками.



Опрос с элементами беседы

3.

Содержание компетенции и объект ее применения в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать этические и деонтологические нормы врачебной деятельности.



Умения (деятельностный)

Уметь комбинировать элементы этических и деонтологических аспектов врачебной деятельности в зависимости от ситуации общения.



Навыки и/или опыт деятельности

Использовать различные способы воздействия в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками на основе требований этических и деонтологических аспектов



Опрос с элементами беседы


(ПК-3) способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности;


п/п


Этапы формирования

Критерии оценивания компетенций

Показатель оценивания компетенций

1

2

3

4

1.

Владение содержанием

компетенции



Знания (знаниевый)

Знать понятия и принципы доказательной медицины



Умения (деятельностный)

Правильно интерпретировать полученные доказательства.



Навыки и/или опыт деятельности

Владеть системным подходом к анализу медицинской информации.



Опрос с элементами беседы

2.

Понимание опыта проявления компетенции в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать возможные поиски решений проблемных ситуаций, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины.



Умения (деятельностный)

Уметь использовать системный подход к анализу медицинской информации на основании теоретических и практических знаний



Навыки и/или опыт деятельности

Владеть анализом медицинской информации на основании теоретических и практических знаний, умений, понимая важность принципов доказательной медицины.



Опрос с элементами беседы, круглый стол

3.

Содержание компетенции и объект ее применения в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать принципы доказательной медицины для анализа проблем профессиональной деятельности.



Умения (деятельностный)

Уметь использовать доказательную медицину для решения проблемных ситуаций в профессиональной деятельности



Навыки и/или опыт деятельности

Владеть теоретическими знаниями и практическими умениями для формирования системного подхода в обобщении доказательств в интересах больного.



Опрос с элементами беседы, круглый стол



(ПК-5) способен и готов проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребёнка и подростка;

п/п


Этапы формирования

Критерии оценивания компетенций

Показатель оценивания компетенций

1

2

3

4

1.

Владение содержанием

компетенции



Знания (знаниевый)

Знать методику обследования пациентов.



Умения (деятельностный)

Уметь проводить опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, лабораторно-инструментальных исследования, написать академическую историю болезни



Навыки и/или опыт деятельности

Владеть методами обследования пациенток



Опрос, использование фантомов, беседы с пациентами в стационарах.

2.

Понимание опыта проявления компетенции в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать методики обследования беременной, роженицы, родильницы, гинекологической больной.



Умения (деятельностный)

Уметь интерпретировать данные опроса, физикального осмотра, клинического обследования, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала.



Навыки и/или опыт деятельности

Понимать необходимость владением полученными знаниями и практическими навыками для правильного оформления истории родов, медицинской карты амбулаторного или стационарного больного.



Опрос, написание академической истории родов, истории болезни

3.

Содержание компетенции и объект ее применения в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать порядок оформления истории родов, медицинской карты амбулаторного или стационарного больного



Умения (деятельностный)

Уметь правильно оформить историю родов, медицинскую карту амбулаторного или стационарного больного



Навыки и/или опыт деятельности

Владеть навыками правильного оформления медицинской документации, как средства качественного оказания медицинской помощи беременным, роженицам, родильницам и гинекологическим больным



Опрос, написание академической истории родов, истории болезни


(ПК-15) способен и готов к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом;


п/п


Этапы формирования

Критерии оценивания компетенций

Показатель оценивания компетенций

1

2

3

4

1.

Владение содержанием

компетенции



Знания (знаниевый)

Знать нормальные показатели биохимических исследований биологических жидкостей, законы течения патологии по органам, системам и организма в целом.



Умения (деятельностный)

Уметь распознавать изменения в результатах биохимических исследований, по патологическим изменениям в тех или иных органах, системах или организма в целом.



Навыки и/или опыт деятельности

Владеть принципами диагностики заболеваний по результатам биохимических исследований биологических жидкостей.



Ситуационная задача.

2.

Понимание опыта проявления компетенции в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать показатели биохимических исследований биологических жидкостей при основных заболеваниях и состояниях в акушерстве и гинекологии.



Умения (деятельностный)

Уметь интерпретировать результаты биохимических исследований биологических жидкостей в соответствии с уровнем поражения органов, систем или организма в целом.



Навыки и/или опыт деятельности

Понимать важность значений биохимических показателей биологических жидкостей для постановки диагноза заболевания.



Ситуационная задача.

3.

Содержание компетенции и объект ее применения в профессиональной деятельности

Знания (знаниевый)

Знать биохимические показатели крови характерные для заболеваний и состояний в акушерско-гинекологической практике



Умения (деятельностный)

Уметь поставить диагноз по показателям биохимических анализов в акушерстве и гинекологии.



Навыки и/или опыт деятельности

Использовать показатели биохимических исследований для постановки диагноза в профессиональной деятельности.



Ситуационная задача.

7.2.3. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания



Таблица 12


Код ком-петенции


Перечень знаний , умений, навыков и /или опыта деятельности каждого этапа компетенции

Текущая аттестация

Рубежная аттестация

Промежуточная аттестация

Фор

ма


Оценочные средства

Фор

ма


Оценочные средства

Фор

ма


Оценочные средства

ОК-1;

ОК-8.
ПК-1;

ПК-5

ПК-10;

ПК-15;

ПК-29;
ПК-31.

1 этап. Владение содержанием компетенции

знания

опрос

БРС

зачет

БРС

тест

БРС

умения

Фантомный курс

БРС

_

_

_

_

навыки

Симуляционный курс

БРС

_

_

_

_

или опыт действия



















2 этап. Понимание опыта проявления компетенции в профессиональной деятельности

знания

опрос

БРС

опрос

БРС

тест

БРС

умения

Фантомный курс

задача

_

_

_

_

навыки

Симуляционный курс

задача

_

_

_

_

или опыт действия

опрос

задача

_

_

_

_

3 этап. Содержание компетенции и объект ее применения в профессиональной деятельности

знания

Устный опрос

БРС

зачет

БРС

тест

БРС

умения

Фантомный курс

БРС

_

_

_

_

навыки

Симуляционный курс

БРС

_

_

_

_

или опыт действия




задача

-












Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©stomatologo.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница