Темы курсовых работ для студентов 1 курса д ф. н. О. Ф. Кривнова



Скачать 258,12 Kb.
Дата11.09.2017
Размер258,12 Kb.

Кафедра теоретической и прикладной лингвистики, 2009/2010 г.

Темы курсовых работ для студентов 1 курса
д.ф.н. О.Ф. Кривнова

Каждая из тем, перечисленных ниже, при серьезном к ней отношении, рассчитана на достаточно длительную работу. В рамках первых 1-2-х лет предполагается решение следующих задач.

  • Выбор направления исследований и конкретизация темы;

  • Подбор и чтение литературного материала по выбранной теме, в том числе, возможно, на английском языке;

  • Написание краткого обзора на основе прочитанной литературы; оценка разработанности выбранной темы, формулировка в ее рамках наиболее актуальных, мало разработанных вопросов/задач;

  • Обсуждение с научным руководителем направления и методов дальнейшей разработки сформулированных задач;

  • Сбор собственного языкового материала (сначала в первичном, усеченном варианте) для дальнейшего исследования;

  • Работа с собранным материалом, в том числе, если понадобится, в рамках специального фонетического эксперимента;

  • Описание и анализ результатов обработки первичного материала; оценка степени решенности поставленных задач и планирование дальнейших исследований по теме;

  • Работа над текстом курсового квалификационного сочинения.

  1. Орфоэпические и фонетические тенденции в произносительной норме современного русского языка – в изолированных словах и в слитной речи (ассимилятивные процессы в области согласных; особые контексты реализации согласных и гласных; приставочные слова; сложные и сложносокращенные слова, предлоги и прочие клитики, клитикоиды и т. д. Работа с информантами; акустико-фонетический анализ).

  2. Проблема нейминга (русифицированная огласовка иностранных названий и аббревиатур), оценка благозвучия и возможные типы фильтров.

  3. Скороговорки в разных языках (важнейшие особенности языковой организации, с акцентом на фонетический аспект); Оценка произносительной трудности и возможности компьютерного моделирования артикуляции в статике и динамике. Анализ изменения фонетического состава слова при произнесении скороговорок в случае произносительных сбоев (что на что заменяется, как часто и почему).

  4. Имена животных, адресованные людям: оценочные , в форме обращений и пр.: употребление и фонетика. + возможен сопоставительный анализ на материале разных языков.


к.ф.н., доц. О.В. Федорова

(olga.fedorova@msu.ru)



Экспериментальная психолингвистика

Данное направление исследований предполагает разработку и проведение собственного эксперимента, направленного на проверку некоторых гипотез относительно того или иного языкового феномена. Примерный план Вашей работы включает следующие пункты:



  • выбор темы;

  • чтение статьи на английском языке и/или обзора по выбранной теме;

  • написание краткого обзора прочитанной литературы;

  • разработка и обсуждение с научным руководителем собственного эксперимента;

  • проведение эксперимента с 16-24 испытуемыми;

  • анализ результатов проведенного эксперимента;

  • написание текста курсовой работы.

Конкретную тему курсовой работы Вы можете выбирать из списка курсовых и дипломных работ старших курсов.

Детская речь (от двух до пяти лет)

Обязательным условием для написания курсовой работы по данной теме является возможность так называемого лонгитюдного наблюдения (в данном случае имеется в виду четыре (с интервалом в две недели) 30-минутные записи на диктофон диалогов с некоторым ребенком). Примерный план Вашей работы включает следующие пункты:



  • проведение четырех записей (в течение примерно двух месяцев);

  • одновременное чтение общей статьи про языковое развитие детей выбранного Вами возраста;

  • выбор конкретной темы (на основании прослушанных записей) и обсуждение ее с научным руководителем;

  • детальная расшифровка тех частей записей, которые имеют отношение к выбранному языковому явлению;

  • анализ расшифрованного языкового материала;

  • написание текста курсовой работы.


д.ф.н., проф. А. И. Кузнецова

  1. Отместоименные (напр., потусторонний, всезнайка) и отнумеративные (напр., тысячелистник, сотник) образования в современном русском языке

  2. Дефектные парадигмы в современном русском языке и их эволюция (по сравнению с диалектами)

  3. Сопоставительный структурно-семантический анализ газетных заголовков в историческом плане (от Вестей Курантов до современных газет)

  4. Моносемантическая лексика в каком-либо языке: ее семантические группы, морфологические и фонетические особенности

  5. Структурно-семантический анализ антропонимики в различных языках


д.ф.н., проф. А. А. Кибрик

  1. Что значит «разговаривать грубым тоном»?

  2. Что означает слово «стёб»?

  3. Просодические явления в устной речи (возможен большой репертуар тем по удлинению гласных и согласных, по тоновым регистрам, двуморовости, темпу и т.д.)

  4. Жестовые языки глухих – русский, германский и др. (реферативная тема)

  5. Система классификаторов в русском жестовом языке глухих (РЖЯ)

  6. История исследования атабаскской языковой семьи Северной Америки (реферативная тема)

  7. История изучения одного из атабаскских языков Северной Америки (навахо, хупа, денаина и др.) (реферативная тема)

  8. Языки мегаполиса – какие языки распространены в Москве?

вед.н.с., д.ф.н. С.В. Кодзасов

Темы для 1-2 курсов



  1. Отрицание осуждения: конфликтные реакции на сообщения об отрицательном (незначимо – вопреки установки партнера) – семантика и интонация

  2. Отрицание одобрения: конфликтные реакции на сообщения о положительном (незначимо – вопреки установке партнера) – семантика и интонация.

  3. Подтверждение отрицательного или положительного ожидания исхода возможного события: семантика и интонация.

Темы курсовых работ для студентов 2-4 курса


д.ф.н. О.Ф. Кривнова

Каждая из тем, перечисленных ниже, при серьезном к ней отношении, рассчитана на достаточно длительную работу. В рамках первых 1-2-х лет предполагается решение следующих задач.

  • Выбор направления исследований и конкретизация темы;

  • Подбор и чтение литературного материала по выбранной теме, в том числе, возможно, на английском языке;

  • Написание краткого обзора на основе прочитанной литературы; оценка разработанности выбранной темы, формулировка в ее рамках наиболее актуальных, мало разработанных вопросов/задач;

  • Обсуждение с научным руководителем направления и методов дальнейшей разработки сформулированных задач;

  • Сбор собственного языкового материала (сначала в первичном, усеченном варианте) для дальнейшего исследования;

  • Работа с собранным материалом, в том числе, если понадобится, в рамках специального фонетического эксперимента;

  • Описание и анализ результатов обработки первичного материала; оценка степени решенности поставленных задач и планирование дальнейших исследований по теме;

  • Работа над текстом курсового квалификационного сочинения.

Сегментная фонетика

  1. Просодические характеристики русских согласных и гласных разных классов (длительность, интенсивность) в разных контекстных условиях; факторы влияния, в разных дискурсивных и произносительных условиях

  2. Анализ и оценка звуков разных классов по степени их акустико-фонетической вариативности и помехоустойчивости. Стыковые сегментные явления в отличие от внутрисловных в разных стилях речи

Согласные

  1. Фонологическая функция и фонетическая реализация противопоставления русских шумных согласных по признаку глухости/звонкости; по твердости/мягкости; по способу и месту образования) в изолированном слове и слитной речи в различных, в том числе просодических, контекстах; аналогичные темы для сонантов. Можно в сопоставлении с аналогичными классами согласных в других языках

Гласные

  1. Произношение и акустическая картина коартикуляционного взаимодействия гласных в зияниях (стечениях гласных) – на материале русского языка: в изолированных словах и в связной речи). Акустическая картина коартикуляционного взаимодействия с согласными в разных фонетических контекстах. (в целях создания аллофонной базы для автоматического синтезатора русской речи)

  2. Вариативность формантного пространства гласных в разных типах дискурса и в речи разных говорящих

Супрасегментная фонетика

Слогообразование

Ресиллабификация (слоговое переразложение звуков) на стыках слов в русской речи



Словесное ударение

Акустическая выраженность словесного ударения как типологический дискурсивный признак (на русском материале)



Ритмико-интонационная организация речи

  1. Особенности фонетико-акустической реализации слабоударных (функциональных) слов при чтении прозаического текста и в спонтанной речи; клитики, клитикоиды и пр. Фонетика служебных слов: предлоги, союзы, дискурсивные маркеры и пр. Вводные (или другие дискурсивные) слова в начале предложения: функции и просодическое оформление

  2. Ритмико-акцентные схемы в сложных синтаксических группах повествовательного текста

  3. Проблемы синтактико-фонологического интерфейса: синтаксические факторы, контролирующие локализацию и глубину просодических швов в тексте, выбор соответствующих интонационных средств - тональных фазовых акцентов, граничных тонов, пауз и т.д.), внутридикторская и междикторская вариативность

  4. Интонационно-значимые контексты употребления знаков препинания (ЗП) и, вообще, пунктуационных знаков в разных типах текстов: Например, «лишние» ЗП; неоднозначные ЗП; проблема выбора нужных интонационных моделей при озвучивании текста, «пропущенные»ЗП. Темы могут быть уточнены и конкретизированы по знакам препинания и типам текстов)

  5. Механизмы и средства паузирования в тексте. Типы и характеристики разрывов звучания в спонтанной и репродуцированной речи

Тональные элементы в интонации

  1. Тональные акценты (ядерные и неядерные) в чтении русских текстов разных функциональных стилей, употребление, частотность, акустические характеристики

  2. Краевые фонетические явления на границах просодических составляющих; Краевые (граничные) тоны в разных типах простых повествовательных предложений (лаб-речь, чтение, диалог)

Интегральная фразовая просодия

Интегральные интонационные параметры (базовый тональный уровень, регистр и диапазон) в интонационном оформлении прозаического текста, функции и реализация



Интонационные модели

  1. Фонетико-акустические варианты ядерных интонационных моделей русского языка в различных синтаксических и иллокутивных функциях. Просодия вопросительных конструкций по теле- и кино- материалам

  2. Просодия общеинформативных высказываний (с широким фокусом и разной модальностью) (лабораторная и естественная речь) Просодия тематических заголовков в текстах разных функциональных стилей (лабораторная речь и радио-, теле- передачи). Интегральные просодические характеристики информационных текстов теле- и радио-передач, например, темп и паузы в новостных текстах радио и телевидения (функциональный и фонетический аспекты)

  3. Просодические различия спонтанной речи и чтения текстов в рамках разных функциональных стилей языка: локализация и глубина просодических швов, пвузирование, выбор и частотность тональных акцентов, выраженность интонационного центра, вариативность основного тона, ритмика, динамика интегральных просодических признаков (темп, громкость, тональный диапазон, регистр, фонация)

  4. Возможности и проблемы формализации порождения ритмико-интонационной организации текста задачах автоматического синтеза речи по тексту

Смысловые (выделительные) акценты (АВ)

  1. Просодические параметры как компоненты АВ в разных типах дискурса

  2. АВ в анекдоте: функции и просодические характеристики

  3. Акцентогенные частицы как ключи для постановки выделительных, смысловых акцентов (корпусное исследование)

  4. АВ как средство формирования интенциального и концептуального семантические слоев в в разных типах дискурса

Фонетические установки говорящего, стили и типы произношения в дискурсе

  1. Сопоставительный анализ организации речевого дыхания в разных типах дискурса

  2. Стили произношения и типы произнесения по материалам публицистических ток-шоу на ТВ

  3. Жанр устного рассказа – мастера слова и хорошие рассказчики (журналисты). Споставительный анализ базовых выразительных средств и приемов озвучивания

  4. Варьирование звукового облика русского слова в устных СМИ (на примере речи телеведущих информационных каналов). Произносительная разборчивость и естественность речевых сообщений и текстов, индексация эмоционального и перлокутивного воздействия на слушающего

  5. Частные произносительные системы в разных языках: манеры счета, произношение телефонных номеров и т.п.

Актуальные темы в направлении речевых технологий (на материале русского языка)

Нормализация текста

  1. Типы текстовых объектов, требующих вербализации при синтезе речи по тексту и способы её осуществления (цифры, числа, аббревиатуры, сокращения и пр.)

  2. Автоматическая расстановка словесных ударений в письменном тексте на базе машинного словаря (стандартные и сложные случаи: омографы, сложные слова, собственные имена, новые слова и т.д.)

Машинный словарь

  1. Детализация, пополнение, корпусная верификация словарной информации в электронной версии Грамматического словаря А.А.Зализняка

  2. Электронный словарь и акцентуация собственных русских имен и фамилий; новые частотные слова и словоформы

Автоматические транскрипторы

  1. Макросегментация звучащего текста : возможности и проблемы автоматизации (на материале репродуцированной речи и новостных радио- и телепередач). Например, паузы как основа для автоматической сегментации звучащей речи на дискурсивные речевые отрезки в разных типах дискурса при его распознавании; ключи для автоматизации формирования ритмико-интонационной структуры текста при его озвучивании и др.

  2. Автоматизация задачи построения автоматических фонетических транскрипторов (прежде всего сегментных ) на основе параллельных текстов: орфографического и фонетического. Задача автоматической верификации результатов работы автоматического транскриптора (например, с помощью методов автоматического распознавания речи)

Просодия

  1. Акустические модели интонационно-синтаксических швов в звучащем тексте

  2. Просодия в задачах автоматическое аннотирования устных текстов

  3. Оценка качества синтезированной речи с помощью методов автоматического распознавания

Акустико-фонетические базы данных (АФБД и другие речевые материалы)

  1. Акустические базы данных для исследования и моделирования фразовой просодии (подбор и запись текстов; принципы просодической разметки; инструментарий; имеющийся опыт - система ToBI: Tone and Break Indices), база на основе системы С.В.Кодзасова

  2. Исследование и сбор ресурсов для анализа факторов, влияющих на речепроизводство индивида, в частности, типовые дефекты в речепроизводстве русской речи иностранцами

  3. Оценка индивидуальных различий в написании и произношении слов (в изолированном случае) методами ДП. Оценка различий в тональном оформлении синтетической и естественной речи методами ДП

  4. Принципы и опыт создания АФБД эмоционально окрашенной и экспрессивной речи; результаты и перспективы надежного распознавания эмоционального состояния говорящего

  5. Тестовые таблицы для анализа восприятия речи в шуме – легкие=помехоустойчивые и трудные = помехо неустойчивые, проведение контрольных экспериментов

  6. Дискретная и непрерывная речь как материал для обучения прикладных систем в речевых технологиях (сопоставительный анализ)

  7. Принципы организации и создание электронного англо-русского словаря терминов по автоматической обработке речи. Принципы организации данных в электронных терминологических словарях и тезаурусах


к.ф.н., доц. Е.А. Лютикова

NB: Все студенты, избравшие какую-либо из предложенных тем в комплекте с научным руководителем, связывают себя обязательством сдать первый драфт работы к 15.03.2009. В случае, если данное обязательство будет проигнорировано, научный руководитель считает себя свободным от научного руководства работой и студентом

Темы по русскому синтаксису

  1. Синтаксис коррелятивов в русском языке

Предметом данной работы являются т.н. коррелятивы – полипредикативные конструкции, связанные парами вопросительных и указательных местоимений (Кто ищет, тот всегда найдет). Следует установить:

  • возможные комбинации вопросительных и указательных местоимений (кто – тот, какой – тот, ... *где – тот ..);

  • свойства A’-передвижения у вопросительного и указательного местоимений в коррелятивах;

  • синтаксическую структуру каждой предикации (при опоре на гипотезу Rizzi 1997 о расщепленном С);

  • семантические эффекты, возникающие в коррелятивах (проверка гипотезы о «максимализирующем» характере коррелятивов (Grosu&Landman 1998))

  1. Семантические классы прилагательных в свете идиоматических данных

Данная работа предполагает развитие гипотезы, высказанной в дипломной работе С.М.Степиной, о возможных семантических классах прилагательных, распространяющих фиксированный актант в идиоме (ср. Он сел в большую/очередную/???грязную/ *бензиновую лужу). С опорой на иерархию прилагательных, предлагаемую в Cinque 1994, предполагается установить:

  • синтаксическую релевантность семантического класса прилагательного;

  • корреляцию синтаксической модификации актанта идиомы с семантической модификацией всей идиомы (Он сел в очередную лужу  Он в очередной раз сел в лужу)

  1. Синтаксис безвершинных относительных предложений в русском языке

В данной работе предполагается изучить ряд вопросов, связанных с синтаксисом безвершинных относительных предложений (Кто придет первым, получит приз). Одной из проблем является установление корреляции между обязательностью matching’а (совпадения по синтаксической категории и падежу) вопросительного местоимения и опущенной вершины и синтаксической позиции безвершинного относительного предложения

  1. Деобъективы в русском языке

Предметом этой работы являются русские глаголы на –ся типа кусаться, бодаться, лизаться, кидаться, брызгаться (Эта корова бодается). Предполагается выяснить, в первую очередь, семантический тип глаголов, допускающих деобъективную деривацию, и мотивацию распределения этих глаголов по допускающим выражение исходного объекта творительным падежом (кидаться камнями) и не допускающим этого

  1. Параметризация эффекта крысолова в русском языке

В работе предполагается выяснить, какова возможная сфера действия эффекта крысолова для различных русских конструкций, образуемых A’-передвижением (вопросительные, относительные, восклицательные предложения, косвенный вопрос, топикализация и т.д.). Гипотеза состоит в том, что различные конструкции допускают различные по объему составляющие. Так, в относительных предложениях эффект крысолова позволяет «захватить» всю ИГ, включающую относительное местоимение (друг, [известий от которого] мы давно не получали), в то время как вопросительное слово в коррелятивах «захватывает» максимум управляющий им предлог ([От кого] мы давно не получали известий, тот наконец объявился / * [Известий от кого] мы давно не получали, тот наконец объявился)

Темы по типологии

  1. Типология маркирования адвербиалов длительности

Во многих языках обстоятельства длительности (целую неделю, два часа) выражаются грамматическими падежами (аккузатив в русском, номинатив/аккузатив в корейском, эргатив в багвалинском, аккузатив в финском и т.д.). Предполагается выяснить, какими синтаксическими свойствами (контролирующими, трансформационными...) обладают такие выражения и чем они в синтаксическом плане отличаются от соответствующим образом оформленных актантов. Так, например, в корейском языке падеж обстоятельств длительности выбирается в зависимости от переходности глагола; в финском языке адвербиалы длительности, как и прямое дополнение, кодируются партитивом под отрицанием (то же наблюдаем и в русском: Он и двух часов не работал)

  1. Сентенциальные дополнения предлогов/послелогов в разноструктурных языках

Обычным дополнением предлога / послелога является именная группа. В работе предполагается рассмотреть случаи, когда в данной позиции возникает единица иного синтаксического класса. В первую очередь следует изучить клаузальные дополнения предлогов/послелогов. Рассмотрев различные синтаксические классы зависимых (номинализации, инфинитивы, финитные клаузы разных типов), необходимо выяснить ограничения на синтаксический тип зависимого предлога/послелога. Так, в русском языке комплементом предлога не может выступать финитная клауза (CP), ср. *Я убежден в что ты говоришь, в то время как в английском такие конструкции допустимы в косвенных вопросах: Many individuals spoke about what Johnny meant to them
д.ф.н., проф. И.М. Кобозева

Темы курсовых работ для 3—4 курсов

  1. Описание семантических групп полнозначной и служебной лексики (в том числе в сопоставительном и типологическом аспекте)

  2. Исследование взаимосвязи между аргументной структурой глагола и его лексическим значением

  3. Выявление и описание синонимических рядов, образуемых средствами выражения семантических (тематических) ролей

  4. Исследование семантических и синтаксических различий между страдательными причастиями и омонимичными им прилагательными, ср. увлеченный потоком воды бумажный кораблик vs. увлеченный спор ; анализ того, насколько последовательно в русских толковых словарях фиксируются и семантизируются такие прилагательные; разработка правил автоматического разрешения омонимии данного типа

  5. Многозначность русских возвратных глаголов (пассив / реципрок / рефлексив и т.п.) и разработка правил автоматического разрешения данного типа многозначности

  6. Описание просодических и синтаксических свойств дискурсивных слов (ДС) русского языка в их связи с семантикой ДС

  7. Построение тезауруса маркеров межфразовых связей (союзов, вводных слов, частиц) на основе типологии риторических отношений

  8. Семантика и синтаксис служебных фразем тем более и тем не менее

  9. Разработка онтологии конкретной предметной области для модели извлечения знаний из относящихся к данной области текстов

  10. Анализ политического дискурса СМИ с целью выявления способов оказания запланированного воздействия на сознание адресата

  11. Моделирование механизмов распознавания интенций в диалоге с опорой на языковые и внеязыковых знания


к.ф.н., доц. К.И. Казенин

Темы курсовых для студентов 3-4 курса

Возможны любые темы по русскому синтаксису (в том числе предполагающие работу с корпусами) и синтаксической типологии. Например:

  1. Сфера действия кванторов в языке Х: роль линейного порядка

  2. Финитные зависимые предложения с нулевым подлежащим в русском языке:
    ограничения на интерпертацию нуля" (корпусное исследование)

  3. Сфера действия отрицания в русских сочинительных конструкциях"
    (корпусное исследование)

  4. Ограничения на анафору в языке Х: взаимодействие структурного и
    линейного факторов

  5. Сочинение пар составляющих в языке Х: основные ограничения (конструкции типа "Я поеду в Москву в понедельник и в Казань в четверг")

  6. Квантор существования в русских сочинительных конструкциях: ограничения
    на интерпретацию" (корпусное исследование)

  7. Сокращение глагола в языке Х: дистрибуция и интерпретация

  8. Сокращение предикатной группы в русском языке: ограничения на
    переменную интерпретацию местоимений" (конструкции типа "Вася продал свои
    акции, и Петя тоже")

Также возможны темы, связанные с сопоставлением подходов разных
современных грамматических теорий (порождающей грамматики, категориальной
грамматики, LFG, HPSG, Tree Adjoining Grammar и т.д.) к различным языковым
явлениям, включая синтаксические передвижения, анафору, эллипсис и т.п.

к.ф.н., доц. О.В. Федорова

(olga.fedorova@msu.ru)

Каждой из тем, перечисленных в этом разделе, можно заниматься, изучая речевое поведение взрослых (18-60 лет) носителей русского языка, детей 6-8 лет, детей 9-11 лет, людей, изучающих русский язык как иностранный, а также билингвов. Особый интерес представляют сравнительно-типологические исследования, проводимые с носителями любого языка: в этом случае необходимо перевести на выбранный язык стимульный материал эксперимента, а затем провести эксперимент с 16-24 носителями данного языка.

Внимание! Впервые в этом году мы совместно с О.В.Драгой (Центр патологии речи и нейрореабилитации департамента здравоохранения г.Москвы) проводим набор студентов 1-5 курсов для участия в научном проекте, связанном с синтаксическими и дискурсивными исследованиями речи пациентов с различными афатическими нарушениями. Участие в проекте предполагает экспериментальную научную работу в Центре патологии речи и нейрореабилитации, написание курсовой работы по выбранной теме, а также посещение спецкурса следующего семестра по клинической лингвистике под руководством проф. Т.В.Ахутиной (факультет психологии МГУ) и О.В.Драгой. Обращайтесь в течение сентября!

Порождение речи. Взаимодействие синтаксиса и семантики

Порождение относительных придаточных предложений в русском языке


  1. Роль одушевленности при порождении относительных предложений

  2. Порядок слов versus падежная маркировка при порождении относительных придаточных предложений

  3. Порождение субъектных versus объектных относительных придаточных предложений

Порождение речи. Дискурсивный уровень

Конкретные темы будут уточнены на первых занятиях спецкурса, посвященного экспериментальному дискурсивному анализу.



Понимание речи. Лексический уровень

Экспериментальное исследование лексической неоднозначности

В 70-х годах прошлого века психолингвисты, работающие в области экспериментальной лексической семантики, обнаружили, что неоднозначные слова (такие как русские лук, коса, брак, игла, курица и т.д.) распознаются быстрее и с меньшим количеством ошибок, чем однозначные слова. Этот эффект получил название ambiguity advantage effect. В 90-х годах было внесено важное уточнение (названное polysemy processing advantage effect): оказалось, что время реакции и количество ошибок уменьшаются только в случае использования полисемичных (таких, как игла, курица), но не омонимичных слов (лук, коса, брак). С тех пор данное явление интенсивно изучается в основном на материале английского языка, однако с прошлого года мы начали проведение аналогичных экспериментов и на материале русского и болгарского языков.

Понимание речи. Синтаксический уровень

Анализ ошибок при понимании сложноподчиненных предложений с придаточными времени

Предложение Катя пойдет в кино перед тем, как Маша приготовит ужин описывает ту же ситуацию действительности, что и предложение После того как Катя пойдет в кино, Маша приготовит ужин. Однако исследования показывают, что первое понимается значительно хуже. Почему?


  1. Влияние сложности задания на распределение ошибок при понимании придаточных времени

  2. Разработка и апробация новых методик изучения понимания предложений с придаточными времени

Разрешение синтаксической неоднозначности. Раннее-позднее закрытие многозначных относительных предложений

Преступник застрелил служанку актрисы, которая его прятала. Придаточное может присоединяться как к первому имени сложной ИГ (=раннее закрытие), так и ко второму (=позднее закрытие). От каких морфосинтаксических и семантических характеристик имен зависит выбор предпочтения?

  1. Влияние контекста на выбор предпочтения

  2. Зависимость выбора предпочтения от структуры придаточного предложения

  3. Зависимость выбора предпочтения от выделенности первой или второй именной группы

  4. Зависимость выбора предпочтения от просодических характеристик высказывания

  5. Влияние рода имен на выбор предпочтения

  6. Зависимость времени реакции в онлайновых экспериментах с однозначными предложениями (Преступник застрелил слугу актрисы, которая его прятала)

  7. Корпусное исследование синтаксической неоднозначности подобного типа

Понимание речи. Дискурсивный уровень

Конкретные темы будут уточнены на первых занятиях спецкурса, посвященного экспериментальному дискурсивному анализу.



Синтаксический прайминг

  1. Синтаксический прайминг дативных конструкций с разными порядками слов

  2. Синтаксический прайминг посессивных конструкций

  3. Синтаксический прайминг в корпусе

  4. Синтаксический прайминг в спонтанной речи

  5. Техника референциальной коммуникации при изучении синтаксического прайминга

  6. Синтаксический прайминг относительных придаточных

  7. Синтаксический прайминг и частотность соответствующих синтаксических структур

  8. Стабильность синтаксического прайминга

  9. Явление синтаксического самопрайминга

Влияние объема оперативной памяти человека на его языковое поведение

(совм. с Е. В. Печенковой (факультет психологии МГУ))

Разработка и апробация новых тестов по определению объема оперативной памяти.



Экспериментальное изучение русского морфосинтаксиса (совм. с Е. А. Лютиковой)

Конкретные темы – по согласованию с научными руководителями



Экспериментальное изучение устройства ментального лексикона

Влияние словесного ударения на устное распознавание слова



Детская речь

Любые темы по морфосинтаксическому и дискурсивному развитию детей от двух до шести лет.


к.ф.н., м.н.с. А. В. Архипов

  1. Комитативные конструкции в языке X / группе языков X'

  2. Копредикативные конструкции в языке X / группе языков X'

  3. Падежные системы в баскских диалектах

  4. Функции палатализации в баскских диалектах

  5. Социолингвистические аспекты использования аллокутива в баскском языке


д.ф.н., проф. А. И. Кузнецова

  1. Специфические черты инфинитивов в уральских языках и их сообветствия в индо-европейских языках (напр., русском, английском)

  2. Грамматические пометы и их эволюция в словарях разных типов

  3. Типы и роль лексико-синтаксических и текстовых повторов в художественных произведениях

  4. Состав и выражение категории оценочности в каком-либо языке

  5. Судьба устаревших с современной точки зрения слов в русском языке


чл.-корр. РАН, д.ф.н., проф. А. Е. Кибрик

  1. Темы из области русского синтаксиса (например, проблема конструкций с внешним и внутренним посессором; встречные предложения студентов привествуются)

  2. Темы из области синтаксической типологии (например, типология клаузального сочинения; встречные предложения студентов привествуются



д.ф.н., проф. А. А. Кибрик

Темы по референции в английском языке (на основе имеющегося корпуса газетных текстов)

(желателен интерес к программированию и/или математическому моделированию и наличие базовых знаний в этих областях)

  1. Методы аннотирования корпуса текстов по референции

  2. Статистические методы моделирования многофакторных процессов

  3. Употребление посессивных местоимений в английском письменном дискурсе

  4. Употребление вовзратных местоимений в английском письменном дискурсе

Темы по устной русской речи (на основе имеющегося корпуса устных рассказов о сновидениях и параллельного устно-письменного корпуса рассказов)

  1. Просодические явления в повествовательном дискурсе (возможен целый набор разных тем по различным типам явлений, например, по дискурсивным акцентам, двуморовости, тоновым регистрам, темпу, удлинению гласных, парентетической интонации…; руководство в ряде случаев совместно с С.В.Кодзасовым)

  2. Порядок слов в устном дискурсе (возможен целый набор разных тем по порядку различных составляющих, например относительное расположение главного и зависимого слова, порядок в сочиненных группах, расположение частиц и т.д.)

  3. Дискурсивные маркеры – их функции и дистрибуция (маркеры там, потом, и, это и др.)

  4. Дискурсивные маркеры и риторические отношения – принципы соответствия (на примере одного или нескольких риторических отношений, например каузальных отношений)

  5. Референциальный выбор (полные именные группы vs. местоимения, нулевые выражения)

Темы по русскому жестовому языку глухих (РЖЯ) (совм. с Е.В.Прозоровой)

  1. Функции смены направления взгляда в РЖЯ

  2. Кивки головой, их грамматические и дискурсивные функции в РЖЯ

  3. Есть ли топики в РЖЯ?

  4. Система ролевой кодировки в РЖЯ

Другие темы

  1. Сопоставление вклада вербального, просодического и визуального каналов в устном дискурсе

  2. Существует ли взаимосвязь между маркированием лица в глаголе и в подлежащном местоимении в русском языке? (корпусное исследование; возможны варианты темы – чисто синхронный подход; исследование из истории русского языка; сопоставление русского материала с другими славянскими языками)

  3. Исследование нулевой анафоры в устном (или письменном) русском дискурсе (факторы использования нулевой анафоры, в отличие от местоимений; различие между контекстами наст. и прош. времени; сопоставление с др. славянскими языками и т.д.)

  4. Исследования грамматики атабаскского языка (Сев. Америка) (возможен большой круг тем по грамматике верхнекускоквимского языка [Аляска] с использованием имеющегося корпуса текстов)

  5. Компьютерное моделирование языковой эволюции (руководство совместно с В.Н.Поляковым)


М.А. Даниэль, Е.В. Рахилина

Корпусные исследования по русской грамматике

  1. Краткие и полные прилагательные оценочной (погода прекрасная/прекрасна; положение безвыходно/безвыходное) и параметрической (гора высокая/высока) семантики: предпочтения и запреты на употребления

  2. Родительный/винительный при глаголах интенсиональной семантики (хотеть, ждать, бояться, требовать, достигать и под.)

  3. Непрямые значения личных местоимений: авторское мы vs я в научном дискурсе; обобщенно-личное я; патерналистское мы (разговор врача о пациенте и родителей о ребенке); инклюзивные местоимения (и мы с Петей=я с Петей)

  4. Колебания по одушевлённости (вирус, гений, истребитель, пешка)

  5. Колебания по роду сообразно семантике (глава, староста, судья, бригадир)

  6. Род аббревиатур

  7. С чем пьют чёрное кофе: колебания несклоняемых существительных по роду в современном узусе и нормативные сдвиги

  8. Дательный обладания: памятник поэту, корень злу, слуга народу, хозяин городу, друг человеку, счет утратам, список долгам, начало движению; себе я господин, она мне друг

  9. Ограничительно-уточняющее значение творительного падежа: походить (похожий) внешностью, измениться лицом, фигурой, крут характером

  10. Глаголы на –нич-ать (озорничать, слесарничать) и –ств-овать (учительствовать, бедствовать): сочетаемость и семантика

  11. Имена деятеля на –ач, -ун, -льщик, -лец: сочетаемость (морфонологическое и семантическое распределение), продуктивность, неологизмы

  12. Разговорные отглагольные существительные на –ловка–лово типа рубилово): значения и сочетаемость

  13. Продуктивные типы существительных со значением женскости – помета nomina feminina в семантической разметке корпуса: вариативные типы образования (морфонология и семантика)

  14. Типы уменьшительных (группа суффиксов по выбору), колебания типа мясцо/мяско, вытеснение старых моделей новыми и распределение их

  15. Собирательные vs количественные числительные: анализ (ср. пять и пятеро)

  16. Существительное раз как числительное и наречие (раз пошли на дело, ср. однажды)

  17. Вариативность одушевленности при числительном (проэкзаменовать 22 студентов/студента; 2 столовых/столовые)

  18. Лета и годы: общее и разное

  19. Качественные и относительные: семантическая классификация прилагательных, их диагностика и корреляция

  20. Эпентеза –н в местоимениях: в честь него или в его честь? Больше него или больше его?

  21. Человечий vs человеческий: притяжательные и суффиксальные качественные прилагательные

  22. Кванторные местоимения (всякий и любой) в контексте отрицания как прогрессивная норма (не всякий будет vs всякий не будет)

  23. Указательные местоимения в качественном значении: условия употребления (этакий, никакой и др.)

  24. Форма императива на –мте (сыграемте): история и современность

  25. Конъюнктивный императив: чтоб я так жил!

  26. Императив для неодоюбрительной передачи чужого требования: а я сиди тут

  27. Управление прилагательных (чуждый всего/всему). Классы вариативности

  28. Сдвиги управления при субстантивации (глагол=>имя)

  29. Сдвиги управления при субстантивации (прилагательное=>отадъективное имя)

  30. Двувидовые глаголы: преимущественные видовые интерпретации



Каталог: ~otipl -> new -> main
main -> Атабаскские язык
main -> Ю. Николаева. Кинетические средства общения (тема 12)
main -> Учебное пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2000
main -> Основы нейробиологии
main -> «Основы нейробиологии»
main -> Курсовая работа студентки II курса отиПЛа Востриковой Наталии на тему
main -> Как мы описываем пространство, которое видим: форма объектов
main -> Программа для деления текста на предложения. Программа, позволяющая выделять географические названия


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©stomatologo.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница