Учебно-методический комплекс дисциплины



страница5/10
Дата25.08.2017
Размер2,11 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Методические рекомендации: Раскройте понятие родительство как биологические, психологические и социальные связи между родителями и детьми, включающие рождение, воспитание и социализацию ребенка. Специфические функции семьи: репродуктивная, экзистенциальная и социализация.


Среди негативных аспектов появления ребенка выделите и опишите такие как экономические и эмоциональные издержки. Ощутимые достоинства родительства: дети удовлетворяют важные социальные, межличностные и психологические потребности своих родителей.

Матери переживают физическую усталость утомление, чувство раздражения и в целом эмоциональную расстроенность, беспокойство по поводу внешнего вида. У отцов в большей степени переживания внешние: прерывание сна или отдыха; советы родственников; увеличение финансовых проблем; необходимость менять планы. На семейном уровне в последнее время происходит изменение ролей матери и отца.

Под социализацией понимается процесс приобщения к принятым в обществе и его подсистемах ценностям и нормам. Раскройте понятие семейная социализация. Какое влияние на ребенка происходит в семье. Охарактеризуйте стадии и сценарии социализации. Теории социализации: психоанализ, теория Э.Эриксона, когнитивная теория, психоаналитическая Я-психология Анны Фрейд.

При подготовке последнего вопроса исходите из понятия “роль”. Принятие той или иной роли родителями по отношению к детям определяет стиль воспитания.

Классифицируйте и опишите стили взаимного общения и воспитания. Рассмотрите классификации Е.Т. Соколовой, А.Е.Личко и Е.Г.Эйдемиллера.

Литература:

1. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988.

2. Лысова А.В. Психология семьи. Часть 2. Владивосток., 2003

3. Популярная психология для родителей./Под ред. Бодалева А.А. М. 1989.

4. Федотов А.Ю. Психология семейных отношений. Юнита. СГУ., 2000.

5. Ходаков Н.М. Молодым супругам. М., 1990.


Тема 11. Удовлетворенность браком и семейные кризисы.

План:

  1. Понятие удовлетворенность браком.

  2. Зрелые - счастливые и несчастливые семьи.

  3. Перечислите основные виды семейных кризисов.

  4. Типы кризисов.

  5. Модель и этапы протекания кризиса.

Методические рекомендации: Основополагающая характеристика качества супружества и успешности брака удовлетворенность браком, – стойкое эмоциональное явление, проявляющееся и в эмоциях, возникающих в различных ситуациях, и в вариациях мнений, оценок, сравнений. Охарактеризуйте составляющие удовлетворенности – частоту интимной жизни и частоту ссор.

По критерию зрелости и достижения счастья все семьи можно дифференцировать на зрелые (гармоничные, стабильные, счастливые) и проблемные (дисгармоничные, нестабильные, несчастливые). Выделите и опишите критерии зрелых и проблемных, несчастливых семей.



Сравните два понятия: проблема и кризис семейных отношений. Опишите характеристики кризиса как состояния дезорганизации семьи. Выделите позитивные и негативные стороны кризисного состояния. Раскройте два основных типа семейных кризисов: эволюционный и ситуационный. Рассмотрите причины ситуационного (или событийного) кризиса: алкоголь, насилие между супругами, детская беременность. Приведите примеры.

В последнем вопросе опишите модель кризиса Хилла. Факторы, влияющие на предрасположенность семьи к кризису и стадии протекания кризиса.



Литература:

1. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988.

2. Лысова А.В. Психология семьи. Часть 2. Владивосток., 2003

3. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. М.,1991.

4. Федотов А.Ю. Психология семейных отношений. Юнита. СГУ., 2000.

5. Ходаков Н.М. Молодым супругам. М., 1990.

6. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок., Анзорг Л. Дети и семейный конфликт. М., 1988.
Тема 12. Семейные конфликты.

План:

1. Виды конфликта.

2. Стадии конфликта.

3. Техники разрешения конфликта.

4. Дети и семейный конфликт.

Методические рекомендации: Рассмотрите конфликт как неизбежную и необходимую часть отношений. Охарактеризуйте позитивные и негативные конфликты. Охарактеризуйте подлинный, случайный, неверно приписанный, латентный и ложный конфликты. Классифицируйте конфликты по глубине, силе, времени существования, по семейно-ролевому основанию: супружеские, родственно-родительские, семейно-родственные. Осознание конфликта

Выделите и опишите уровни конфликта: психофизиологический, психологический, социально-психологический, социокультурный. Рассмотрите стадии развития конфликта предложенные Р. Тернером, Доваль и Хиллом.

В третьем вопросе раскройте различные пути преодоления конфликтов, возможные последствия конфликтов и навыки преодоления конфликта. Опишите два вида техник разрешения конфликта: ролевая индукция и ролевая модификация.

В последнем вопросе раскройте восприятие и понимание семейного конфликта ребенком. Конфликт в семье – это проблема для ребенка.



Литература:

1. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988.

2. Лысова А.В. Психология семьи. Часть 2. Владивосток., 2003

3. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. М.,1991.

4. Федотов А.Ю. Психология семейных отношений. Юнита. СГУ., 2000.

5. Ходаков Н.М. Молодым супругам. М., 1990.

6. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок., Анзорг Л. Дети и семейный конфликт. М., 1988.
Тема 13. Завершение брачно-семейных отношений. Развод.

План:

1. Тенденции и факторы разводов.

2. Теоретическая модель развода.

3. Факторы высокой и низкой супружеской сплоченности.

4. Стадии развода.

5. Влияние развода на детей.

Методические рекомендации: Развод - завершение социально и законно оформленных супружеских взаимоотношений. Опишите причины и характеристики развода. Укажите важнейшие факторы, влияющие на рост числа разводов

Охарактеризуйте модель супружеской сплоченности. Выделите все факторы, которые, влияя на супругов, заставляют их сохранить брак: привлекательность брака, барьеры к его расторжению. Оставить же семью стимулирует человека привлекательность, притягательность других альтернатив. Дайте характеристику этих стимулов - факторов с материальной, символической и эмоциональной сторон.

Раскройте 6 переплетающихся этапов развода: эмоциональный развод, легальный развод, экономический развод, родительский развод, общественный развод, физический развод.

В последнем вопросе опишите, как дети переживают развод. Как влияет развод на психическое состояние ребенка. Как происходит дальнейшее воспитание ребенка разведенными родителями.



Литература:

1. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988.

2. Лысова А.В. Психология семьи. Часть 2. Владивосток., 2003

3. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. М.,1991.

4. Федотов А.Ю. Психология семейных отношений. Юнита. СГУ., 2000.

5. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок., Анзорг Л. Дети и семейный конфликт. М., 1988.



Тема 14. Насилие в семье.

План:

1. История обнаружения проблемы насилия в семье.

2. Типы межличностного насилия в семье.

3. Роль социального конструирования в определении проблемы насилия в семье.

4. Социологические теории насилия в семье.

5. Психологические теории насилия в семье.



Методические рекомендации: По первому вопросу раскройте проблематичность в изучении и даже формулировке вопроса «насилие в семье».

По второму вопросу опишите типы межличностного насилия: насилие в отношении детей, жен, сексуальные насилия между близкими людьми и совершаемые незнакомыми людьми; сексуальное насилие над детьми (инцест), сексуальное насилие в браке, «изнасилование во время свиданий», физическое насилие, насилие в отношении членов семьи преклонного возраста, насилие в отношениях между гомосексуальными партнерами (геями и лесбиянками).

Эмоциональное, физическое или сексуальное насилие, совершаемое сознательно или несознательно в отношении членов семьи и других домочадцев.

Раскройте идею социального конструирования социальных проблем. Р. Джиллес и М. Страус предложили рассматривать определение домашнего насилия по двум различным шкалам: 1 шкала легитимность – нелегитимность; 2 шкала инструменталъностъ – экспрессивность.

В четвертом и пятом вопросе раскройте положения: культурной теории, теории семейного стресса, теории сдерживания, теории структурных социальных факторов, теорий социализации и социального научения, теорий индивидуальных различий, теории межличностного взаимодействия, теории привязанности, теории социального обмена, теории символического интеракционизма.

Литература:

1. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988 г.

2. Лысова А.В. Психология семьи. Часть 2. Владивосток., 2003

3. Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье.//Социс. 2003 г. № 4, стр.78-84.

4. Ильященко А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье.// Социс. 2003 г. № 4, стр.85-90.
Тема 15. Цели и задачи психодиагностики семейных проблем.

План:

1. Эклектический подход.

2. Проблемный подход.

3. Факторные модели семьи.

4. Интуитивная таксономия.

Методические рекомендации: Просматривая материал по вопросам, исходите из того, что семейная психодиагностика – вид психологической помощи, который направлен на распознание, измерение социально-психологических феноменов семьи, личностных особенностей ее членов и выявление различных типов семейных проблем. Установление психологического диагноза семьи представляет собой восстановление истории ее развития таким образом, чтобы актуальные семейные проблемы находились в контексте всего развития.

Далее совершите обзор и критический анализ различных подходов к изучению семейных проблем.

Эклектический подход. Его представители пытаются решить проблему изучения семьи путем объединения подходов разных школ в общую диагностическую схему. При разработке психодиагностических приемов внимание сосредоточивается на вопросе, какую именно информацию о семье и в какой последовательности должен получить психолог в ходе ее изучения. Все схемы данного типа нацеливают на получение двух видов данных о семье: общие сведения о семье, сведения об отдельных аспектах функционирования семьи. «Модель Мак-Мастерса» ориентирует на изучение шести аспектов функционирования семьи – это способность к решению проблем, коммуникация в семье, семейные роли, аффективная отзывчивость, аффективная вовлеченность, контроль над поведением.

Проблемный подход, изучая неблагополучную в каком-либо отношении семью, прежде всего, выявляет особенности, определяющие ее неспособность справиться с психической нагрузкой, т.е. типовые “слабые места”: нарушение развития семьи, нарушение семейных подсистем, нарушение функционирования семейной группы.

Факторные модели семьи - диагностические схемы, основные параметры которых выявляются путем факторного анализа, т.е. метода математической статистики. Для этого представляется вначале максимально полный перечень характеристик определенной группы объектов (например, семей), а затем с применением математических процедур выявляется наименьшее число характеристик, с помощью которых объекты описываются также полно, н-р:

семейное согласие и адаптируемость.

Интуитивная таксономия - выделяют определенные типы семей, которые содействуют возникновению и развитию нервно-психических расстройств. Эта типология содержит, не более 7 типов семей. Диагностика семьи в значительной мере сводится к установлению того, к какому же типу данная семья относится. Содержательной характеристикой совместной деятельности супругов является стиль супружеских взаимоотношений, мотивационные структуры, способы компенсации, обстоятельства, вызывающих декомпенсацию. Типы семей: динамическая, неуверенная, сверхустойчивая, летаргическая, демонстративная.

Литература:


  1. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. М., 2006 г.

  2. Федотов А.Ю. Психология семейных отношений. Юнита. СГУ., 2000.


5 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Цели и задачи СРОП:



  1. Обобщение и повторение пройденного материала.

  2. Знакомство с первоисточниками, статьями по темам.

  3. Совершенствование умений и навыков работы с литературой.

  4. Совершенствование мыслительных навыков: анализ, сравнение, выделение главного, обобщение и т.д.

  5. Применение полученных знаний, их пополнение и расширение.

  6. На основе полученных знаний, решать психологические задачи.

  7. Развитие поисковых, исследовательских действий.

  8. Развитие практических навыков проведения психологических методик.

  9. Развитие самостоятельности, активности, творческой деятельности.

  10. Формировать умения высказывать и доказывать свою точку зрения.


Тема: Брак и семья.

СРОП 1

Задания:


  1. Конспектирование статьи К. Витакера «Брак и семья».

  2. Составление схемы «Жизнь семьи».

Форма проведения: Групповое обсуждение.

Методические рекомендации: При конспектировании вначале внимательно прочитайте статью и выделите основные пункты. Составьте план статьи. Конспектируйте материал по вопросам плана. При работе с первой статьей можете опираться на план:

  1. Вступление в брак.

  2. Стили и стадии развития брака.

  3. Рождение ребенка и соответствие партнеров в браке.

  4. Самоубийство брака.

  5. Разновидности семей.

На основании приобретенного материала, составьте схему «Жизнь семьи», включая в нее все основные понятия и пункты, выделенные вами в статье.

Литература:

  1. http://psiholog.alfaspace.net/index.php?lng=ru. Психология семьи.

  2. Слепкова В.И., Костюкович А.А. Психология семьи: Учебно-методическое пособие. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. – 345 с.


Тема: Изменения в семье в связи с рождением ребенка

СРОП 2

Форма проведения: Групповое обсуждение.

Задания:

1. Законспектировать статью


2. Раскрыть «Модели семейного воспитания»(конспект)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©stomatologo.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница