Учебно-методический комплекс дисциплины



страница9/10
Дата25.08.2017
Размер2,11 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Бланк для ответов


Ф. И. О.                                

Ф. И. сына (дочери)                     

Кто заполнял (отец, мать, другой воспитатель)                                   

Примечания                        ______

























1

21

41

61

81

Г+

7

2

22

42

62

82

Г-

8

3

23

43

63

83

У±

8

4

24

44

64

84

У-

4

5

25

45

65

85

Т+

4

6

26

46

66

86

Т-

4

7

27

47

67

87

3+

4

8

28

48

68

88

3-

3

9

29

49

69

89

С+

4

10

30

50

70

905

с-

4

11

31

51

71

91

Н

5

12

32

52

72

92

РРЧ

6

13

33

53

73

93

АК

4

14

34

54

74

94

ВН

5




15

35

55

75

95

Фу

6




16

36

56

76

96

НРЧ

7




17

37

57

77

97

ПНК

4




18

38

58

78

98

ВК

4




19

39

59

79

99

ПЖК

4




20

40

60

80

100

ПМК

4




101

107

113

119

125

г+







102

108

114

120

126

г-







103

109

115

121

127

У+







104

110

116

122

128

РРЧ







105

111

117

123

129

ФУ







106

112

118

124

130

НРЧ








Обработка результатов. На бланке регистрации ответов номера ответов, относящихся к одной шкале, расположены в одной строке (исключение составляют 6 шкал, подчеркнутых в регистрационном бланке). Это дает возможность быстрого подсчета баллов по каждой шкале путем суммирования положительных ответов. За каждый положительный ответ дается 1 балл. Справа в бланке регистрации ответов указано сокращенное название шкалы и диагностическое значение. Если число баллов достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя диагностируется тот или иной тип отклонения в воспитании. Если название шкал подчеркнуты, то к результату необходимо прибавить число баллов по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка и обозначена теми же буквами.

При наличии отклонений по нескольким шкалам необходимо обратиться к таблице диагностики типов семейного воспитания для установления типа неправильного семейного воспитания.


МЕТОДИКА   ДИАГНОСТИКИ   РОДИТЕЛЬСКОГО   ОТНОШЕНИЯ

(А. Я. Варга и В. В. Столин)



Назначение методики. Тест-опросник родительского отношения (0Р0) пред­ставляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выяв­ление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической по­мощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в обще­нии с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ре­бенка, его поступков.



Структура опросника. Опросник состоит из 5 шкал:

  1. «Принятие-отвержение». Шкала отражает интегральное эмоциональное от­ношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребе­нок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпати­зирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. Другой полюс шкалы - родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ре­бенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

  2. «Кооперация» - социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Роди­тель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку старается понять его точку зрения в спорных вопросах.

  3. «Симбиоз» — шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ре­бенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стре­мится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенден­ция описывается так: родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стре­мится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребе­нок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

  4. «Авторитарная гиперсоциализация» — отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в отно­шении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными осо­бенностями, привычками, мыслями, чувствами.

  5. «Маленький неудачник» — отражает особенности восприятия и понима ния ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родитель ском отношении взрослого имеются стремления инфантилизировать ребенка. приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель относится к ребенку как к маленькому, не учитывая его реальный возраст. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьез ными. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролирует его действия.

Текст опросника




  1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

  2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

  3. Я уважаю своего ребенка.

  4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

  5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных про­блем, если они его травмируют.

  6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.

  7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

  8. Мой ребенок часто неприятен мне.

  9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда «издевательское» отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

  1. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

  2. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

  3. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

  4. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презре-ия, ничего не вызывают.

  5. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

  6. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

  7. Мой ребенок впитывает в себя все дурное, как «губка».

  8. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

  9. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет поря­дочный человек.

  10. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

  11. Я принимаю участие в своем ребенке.

  12. К моему ребенку «липнет» все дурное.

  13. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

  14. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

  15. Я жалею своего ребенка.

  16. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

  17. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

  18. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

  19. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

  20. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

  21. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

  22. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

  23. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

  24. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

  25. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

  26. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

  27. Я всегда считаюсь с ребенком.

  28. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

  29. Основная причина капризов моего ребенка — эгоизм, упрямство и лень.

  30. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

  31. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.

  32. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

  33. Я разделяю увлечения своего ребенка.

  34. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

  35. Я понимаю огорчения своего ребенка.

  36. Мой ребенок часто раздражает меня.

  37. Воспитание ребенка — сплошная нервотрепка.

  38. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

  39. Я не доверяю своему ребенку.

  40. За строгое воспитание дети благодарят потом.

  41. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

  42. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

  43. Я разделяю интересы своего ребенка.

Ключ к опроснику


  1. Принятие - отвержение: 3, 4, 8,10, 12,14,15, 16,18, 20,24, 26, 27 29 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

  2. Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35 36.

  3. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

  4. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

  5. 'Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Порядок подсчета тестовых баллов. При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ «верно».

Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:


  • отвержение;

  • социальная желательность;

  • симбиоз;

  • гиперсоциализация;

  • инфантилизация (инвалидизация).

Тестовые нормы приводятся в виде таблиц (см. табл. 1 - 5) процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам.
Таблица 1

1 шкала — «Принятие — отвердение»




«Сырой балл»

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Процентильный ранг

0

0

0

0

0

0

0,63

3,79

12.02

«Сырой балл»

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Процентильный ранг

31

53,79

68,35

77,21

84,17

88,60

90,50

92,40

93,67

«Сырой балл»

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Процентильный ранг

94,3

95,5

97,46

98,1

98,73

98,73

99,36

100

100

«Сырой балл»

27

28

29

30

31

32










Процентильный ранг

100

100

100

100

100

100









Таблица 2

2 шкала


«Сырой балл»

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Процентильный ранг

1,5;7

3,4; 6

5,6; 7

7,8; 8

9,7; 7

12; 29

19; 22

31;
19

48; 82

80: 93

Таблица 3

3 шкала


«Сырой балл»

0

1

2

3

4

5

6

7

Процентильный ранг

4,72

19,5; 3

39,0; 6

57,9; 6

74,9; 7

86,6; 3

92,9; 3

96,6; 5


Таблица 4

4 шкала



«Сырой балл»

0

1

2

3

4

5

6

Процентильный ранг

4,41

13,86

32,13

53,87

69,30

83,79

95,76

Таблица 5

5 шкала


«Сырой балл»

0

1

2

3

4

5

6

7

Процентильный ранг

14,5; 5

45,5; 7

70,2; 5

84,1; 9

3,04

96,8; 3

99,3; 7

100

Приложение 6





: ebook -> umkd
umkd -> Республики казахстан
umkd -> Учебно-методический комплекс дисциплины «Химия» для специальности 5В072700 «Технология продовольственных продуктов» для специальности 5В072800 «Технология перерабатывающих производств»
umkd -> Учебно-методический комплекс дисциплины «Морфология животных» для специальности «5В080200» -«Технология производства продукции животноводства»
umkd -> Программа дисциплины «Физиологические основы физического воспитания и видов спорта»
umkd -> Республики казахстан
umkd -> Практикум по зоологии позвоночных для студентов специальности (ей)
umkd -> Современные методы в биотехнологии
umkd -> Методические рекомендации по срсп 70 94 Методические рекомендации по срс 95 96
umkd -> И. Е. Репин говорил: «Где наука не пришла на помощь искусству, там искусства нет, там есть только передняя искусства ремесло». Творческий опыт известных мастеров изобразительного искусства убеждает, что время


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©stomatologo.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница